| LEADER |
06275nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0016941 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2015.92179
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حنفي، علي عبد رب النبي محمد
|g Hanafi, Ali Abdrab Al Nabi
|e مؤلف
|9 217190
|
| 242 |
|
|
|a A Comparative Study of Some Dimensions of Self-Acceptance Among Male and Female Deaf Students in Al-Amal Institutes and Integration Programs in Riyadh City
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لبعض أبعاد تقبل الذات لدى الطلاب والطالبات الصم بمعاهد الأمل وبرامج الدمج بمدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 168 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the differences in self-acceptance and its four dimensions (emotional self-acceptance, social self-acceptance, family self-acceptance, school self-acceptance) between male and female deaf students enrolled in Al-Amal institutes and integration programs according to some variables, some of which are related to the deaf student, and others are related to the family of a deaf student. In this study, the researchers used the comparative descriptive method. The study tool consisted of (40) phrases distributed over four points. The study sample consisted of (558) male and female deaf students, of whom (264) were deaf male students and (294) deaf female students, who were enrolled in Al-Amal institutes and integration programs in Riyadh. The results of the study indicated the following: The school self-acceptance dimension is one of the most prevalent dimensions among deaf male and female students. There are statistically significant differences at the level of 0.01 or less between male and female responses in the dimension of emotional self-precipitation and school self-acceptance in favor of deaf male students. There are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in the average responses of deaf male and female students in the dimension (school and family self-acceptance) and the total score, in favor of the study members who use the hearing aid. There are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in the average responses of deaf male and female students in the family self-acceptance dimension and after emotional self-acceptance according to the parents' educational level variable (illiterate, primary, intermediate, secondary, university, other,). There are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in the average responses of deaf male and female students in the school self-acceptance dimension in favor of the deaf male and female students who receive the educational process at the private institute. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في تقبل الذات وأبعاده الأربعة (تقبل الذات الانفعالية، تقبل الذات الاجتماعية، تقبل الذات الأسرية، تقبل الذات المدرسية) بين الطلاب والطالبات الصم الملتحقين بمعاهد الأمل وبرامج الدمج وفقا لبعض المتغيرات منها ما هو مرتبط بالطالب الأصم ومنها ما هو مرتبط بأسرة الطالب الأصم. واستخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي المقارن. وتكونت أداة الدراسة من (40) عبارة موزعة على أربعة محاور، وتكونت عينة الدراسة من (558) طالبا وطالبة من الصم، منهم (264) طالب أصم و(294) طالبة صماء، من الملتحقين بمعاهد الأمل وبرامج الدمج بمدينة الرياض. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: أن بعد تقبل الذات المدرسية يعد من أكثر الأبعاد انتشارا بين الطلاب والطالبات الصم. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين استجابات الذكور والإناث في بعد قبل الذات الانفعالية وتقبل الذات المدرسية لصالح الطلاب من الذكور الصم. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في متوسطات استجابات الطلاب والطالبات الصم في بعد (تقبل الذات المدرسية والأسرية) والدرجة الكلية، لصالح أفراد الدراسة الذين يستخدمون المعين السمعي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في متوسطات استجابات الطلاب والطالبات الصم في بعد تقبل الذات الأسرية وبعد تقبل الذات الانفعالية باختلاف متغير المستوى التعليمي للوالدين (أمي، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي، أخرى، ....). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في متوسطات استجابات الطلاب والطالبات الصم في بعد تقبل الذات المدرسية لصالح الطلاب والطالبات الصم الذين يتلقون العملية التعليمية في المعهد الخاص.
|
| 653 |
|
|
|a تقبل الذات
|a برامج التربية الخاصة
|a الإعاقة السمعية
|
| 692 |
|
|
|a تقبل الذات
|a الصم
|a معاهد وبرامج التربية الخاصة
|
| 700 |
|
|
|9 139380
|a العيد، دلال
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 006
|m مج2, ع6
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 002
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_92179.html
|u 1235-002-006-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 607747
|d 607747
|
