| المستخلص: |
يعتبر التعليم المفتوح من أهم طرق التعليم المستجدة في الوقت الحاضر. وذلك ضمن العملية التربوية عامة. وبالرغم من كونه مضيفًا الكثير للعمل التربوي، نحو تحديث الوسائل واستغلال تقنيات جديدة، إلا إنه يبقى في إطار العملية عنصرًا من عناصرها الهامة. تدرس هذه الورقة للدارس، الذي هو أحد عناصر عملية التعليم المفتوح. وذلك بالتركيز على خصائصه ومعرفة كيفية تأثيرها على وضعيته ضمن المؤثرات التعليمية الأخرى. إنها تناقش المشكلات التي تنتج عن خصائص الدارس بالتركيز على تجربة جامعة السودان المفتوحة. كل ذلك استنادًا إلى فلسفة التعليم المفتوح. فإلى جانب خصائص الدارسين، شمل البحث المشكلات التي تواجههم، والطرق التي ينبغي أن يعمل بها المسئولون عن التعليم المفتوح لحل تلك المشكلات. كما يقدم البحث مقترحات متعلقة بثلاثة مجالات في التعليم المفتوح، هي التصميم التعليمي، وإدارة الإسناد والإشراف الأكاديمي.
At present. Open Learning is considered to be a new teaching method in the educational process generally. In spite of the fact that it has added much in education, such as modernizing means and utilizing new technologies, but it still remains inside the process cycle and its basic elements. This paper studies the learner, as one of the important elements in the process of Open Education, focusing on his characteristics and their effect, among those of other factors, on his position as a learner. It discusses the problems associated with such characteristics, taking Open University of Sudan as an example, and the philosophy of Open Learning as basis in the case-study. Beside the learner's characteristics, the other main topics in the paper are the problems facing learners and how those in charge of Open Education try to solve them. Eventually, three suggestions are made relating to three fields in Open Education; namely, Instructional Designing, Administration of student's Support and Academic Supervision.
|
