| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى المعرفة باضطراب التوحد لدى عينة مكونة من (70) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة العاملين مع الطلبة ذوي اضطراب التوحد في مدينة عمان تم اختيارهم قصديا في ضوء متغيرات النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى)، والمؤهل العلمي (أقل من بكالوريوس، بكالوريوس وأعلى)، والخبرة المهنية (أقل من 3 سنوات، 3- 5 سنوات، أكثر من 5 سنوات). ولتحقيق الغرض من الدراسة تم العمل على تطوير أداة هدفت إلى قياس مستوى المعرفة باضطراب التوحد. واشتملت على 30 فقرة موزعة بالتساوي على ثلاثة أبعاد هي: بعد الخصائص العامة (10فقرات)، وبعد معايير التشخيص (10فقرات)، وبعد الاعتبارات التربوية (10فقرات). كما وتضمنت الأداة أيضا بعدًا رابعًا هدف إلى جمع المعلومات الديموغرافية حول أفراد عينة الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المعرفة باضطراب التوحد لدى المعلمين كان ضمن المدى المتوسط لكل بعد من أبعاد الأداة وللأداة ككل. وأشارت النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار (ت) عند مستوى الدلالة (α=05.0) في مستوى المعرفة باضطراب التوحد بين المعلمين تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي. في حين أشارت نتائج اختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA) واختبار شيفيه للمقارنات البعدية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=05.0) في درجة المعرفة بين المعلمين تعزى لمتغير الخبرة المهنية لصالح الفئة الأعلى خبرة مهنية (أكثر من 5 سنوات) مقارنة بفئتي المعلمين (أقل من 3 سنوات و3- 5 سنوات)؛ في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين فئة المعلمين ذوي الخبرة المهنية (أقل من 3 سنوات) وفئة المعلمين ذوي الخبرة المهنية (3- 5 سنوات) عند نفس مستوى الدلالة.
The purpose of the current study was to investigate the level of knowledge about Autism Disorder among (70) special education teachers who was purposefully selected from teachers of students with autism in the city of Amman in light of their gender (male, female), educational level (less than a Bachelor, Bachelor and above), and teaching experiences (less than 3 years, 3-5 years, above 5 years). To pursue the purpose of the study, a questionnaire was developed to measure the knowledge among the teachers. The questionnaire included a total of 30 items distributed equally among three sections: (1) general characteristics (10 items), diagnostic criteria (10 items), and educational considerations (10 items). A fourth section was also included to gather demographic information about the teachers participating in the study. Results of the study revealed that special education teachers acquired a medium level of knowledge about autism as presented in each section of the questionnaire and in the questionnaire in all as well. In addition, results of (t) test at (α = 0.05) indicated no statistically significant differences were found in level of knowledge about autism among the teachers according to their gender or their educational level. Whereas, the results of Analysis of Variance (ANOVA) and Scheffe post hoc test showed statistically significant differences at (α = 0.05) in level of knowledge about autism among the teachers toward teachers with higher teaching experiences (above 5 years) in comparison to teachers of teaching experiences (less than 3 years) as well as (3-5 years); while results indicated no statistically significant differences were found between teachers of (less than 3 years) of teaching experiences and teachers of (3-5 years) of teaching experiences at (α = .05).
|
