| المستخلص: |
علم الصرف هو احد فروع النحو والذي يختص بالتركيب الداخلي للكلمة .يرتبط علم الصرف بصورة وثيقة مع مستويات علم اللغة العام (علم الصوتيات و علم تركيب الجملة و علم الدلالة ). لقد قسم علماء اللغة علم الصرف على قسمين رئيسيين : التصريف و تشكيل الكلمة اذ يقصد به ( الاشتقاق) .ويعتبر من الاشتقاق والتصريف هي ظواهر حية , اذ تنتج عنها كلمات ذات اشكال وانواع جديدة . ان الغاية من الدراسة الحالية هي تحري مدى التطورالصرفي الناتج لطلبة الكلية بخصوص الاستعمال التصريفي والاشتقاقي ,ولاكتشاف الاختلاف الناتج عن اداء طالبات في استعمال الاضافات الصرفية والاشتقاقية .هذه البقعة تشكل مشكلة ضعف التقدم في الاداء الناجم عن اساءة استعمال البوادئ واللواحق من الاضافات .فضلا عن ذلك قد ساهم افتقار الطلبة للمعرفة النحوية ايضا في اساءة استعمالهم للاضافات الصرفية كما هو الحال مع ('s) الشخص الثالث . يفترض وجود اختلافات ذات دلالة علمية بين المراحل الاربع بخصوص اداءالطالبات في استعمال الاضافات. استخدم الباحث اختبار تحصيلي محتويا معظم الاضافات التصريفية والاشتقاقية ليحقق اهداف هذه الدراسة . اختار الباحث عينة طبقية عشوائية متكونة من 100 طالبة من كلية التربية للبنات , جامعة تكريت للسنة الدراسية 2011-2012 . صمم الباحث اختبارا للطلبة من اجل اختبار الفرضية اذ ان الاختبار يتكون من سبعة اسئلة تم تصمميها بعناية وذلك بعد استشارة العديد من الخبراء و المختصين في مجال تعليم اللغة الانكليزية كلغة اجنبية لبيان رأيهم حول صلاحية الاختبار واتففوا على صدقه للتطبيق .وبعد تطبيق الاختبار على عينة تتكون من 100 طالبة من المراحل الاربع من طلاب كلية التربية للبنات /جامعة تكريت /للسنة الدراسية 2011-2012 . ان الغرض من وراء هذا الاختبار هو تحديد بعض العوامل مثل صعوبة الفقرة و القوة التمييزية للفقرة . اما ثبات الاختبار فقد تم احتسابه بطريقة (الاختبار – وتكرار الاختبار) و تم تطبيق الاختبار بشكله الاخير فوجد ان قيمة ثبات الاختبار هي (83,.) . بالاضافة الي ذلك تم استعمال الاختبار التائي لاكتشاف ما اذاكان هنالك فروقات دالة بين المتوسط الفرضي والمتوسط التجريبي في تطور اداء الطلاب في استعمال الاضافات. وكذلك استعمل الباحث طريقة تحليل التباين (ANOVA) لاكتشاف الاختلافات الدالة لكل اضافة من الاضافات المستخدمة في الاختبار بين المراحل الاربع . اما اختبار شيفيه فقد تم استعماله لتحديد مصدر الاختلاف بين المراحل. و بعد تحليل النتائح بصورة احصائية , وجد الباحث ما يأتي: 1- توجد فروقات دالة بين المراحل الاربع. 2- تمكن الطلاب من استعمال (12) اضافة انعكاسية و (27) اضافة اشتقاقية شائعة , و قد اظهرو تطورا ملحوظا عبر المراحل. 3- ان اداء طلاب المرحلة الرابعة هو الاعلى من بين المراحل الاربع. وقد اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات لدراسات لاحقة .
|
