| LEADER |
04362nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0018263 |
| 024 |
|
|
|3 10.51837/0827-007-023-015
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 263518
|a عبدالعبودي، أحمد حمزة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير الاداء المهني من منظور المعايير العالمية NCTM ومدى توفرها لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية
|c 2013
|g ذوالحجة / تشرين الأول
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 547 - 576
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير الأداء المهني لمدرسي الرياضيات كما يقدمها المجلس القومي لمعلمي الرياضيات حسب وثيقة معايير 2007، ومدى توفرها لدى مدرسي الرياضيات للمرحلة الثانوية في مركز محافظة النجف الأشرف من خلال تأديتهم لدروس فعلية في الرياضيات، وإجابتهم على مجموعة من الأسئلة في ضوء المقابلات التي يقوم بها الباحث، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مدرسي الرياضيات للمرحلة الثانوية (مدرسين ومدرسات) في مركز محافظة النجف الأشرف والمعينين على ملاك المدارس الإعدادية والثانوية الحكومية التابعة لمديرية تربية النجف وممن يتمتعون بخبرة (3) سنوات فأكثر، وعينة الدراسة تكونت من (26) مدرس ومدرسة تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة، وتكونت أدوات الدراسة من أداتين، الأولى بطاقة ملاحظة مكونة من (11) فقرة تم تطبيقها على عينة الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها بواقع ملاحظتين لكل مدرس، والثانية بطاقة مقابلة مكونة من (9) فقرات وكل فقرة تضمنت سؤالا واحداً أو أكثر قام الباحث بتطبيقها على أفراد العينة بعد التأكد من صدقها، وتم بناء الأداتين في ضوء الأدبيات والدراسات السابقة وقائمة المعايير التي أعدت. \ وقد أظهرت النتائج الخاصة بالمعايير قائمة مكونة من (20) مؤشر تضمنت أهم معايير الأداء المهني التي يجب أن يتصف بها مدرس الرياضيات ومنها استعمال الأساليب الحديثة في التدريس وإعطاء الثقة بالنفس إلى المتعلمين وأجراء التقويم الذاتي، أما النتائج الخاصة بمدى توفر المعايير لدى مدرسي الرياضيات فقد ظهرت نسب متفاوتة لها تراوحت ما بين (متوسطة - قليلة ) بشكل كبير باستعمال بطاقة الملاحظة وبنسبة كلية بلغت (47%)، أما النتائج الخاصة باستعمال بطاقة المقابلة فقد أظهرت نفس النسب المتفاوتة وبنسبة كلية بلغت (50 %)، وتعد هذه النتائج ضعيفة ويجب رفع هذه النسب لمواكبة ما يحدث في العالم سواء في أعداد المعلمين والمدرسين في المعاهد والجامعات، أو في تدريبهم أثناء الخدمة بتعريفهم ما يستجد من طرائق وأساليب في التدريس والتقويم لما له من أهمية وعائد إيجابي على العملية التربوية.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الاداء المهني
|a المعايير المهنية
|a التعليم الثانوي
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 015
|e The Islamic University College Journal
|f Mağallaẗ al-kulliyyaẗ al-islāmiyyaẗ al-ğāmiʻaẗ
|l 023
|m مج7, ع23
|o 0827
|s مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
|v 007
|x 1997-6208
|
| 856 |
|
|
|u 0827-007-023-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 614103
|d 614103
|
