| LEADER |
04796nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0018284 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زيدان، أشرف أحمد عبدالعزيز
|g Zaidan, Ashraf Ahmed Abdelaziz
|e مؤلف
|9 234504
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط الوصول ونمط التتابع المرئي لمقاطع الفيديو عبر الويب في تنمية المهارات العملية لدى الطلاب الصم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2011
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 155 - 216
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تحديد أثر التفاعل بين نمط الوصول (وصول مكافئ في مقابل وصول بديل) ونمط التتابع المرئي (تتابع كلي في مقابل تتابع مجزأ) لمقاطع الفيديو الرقمية عبر الويب في تنمية المهارات العملية لدى الطلاب الصم، تم الاعتماد على المنهج التجريبي للكشف عن العلاقة بين المتغيرات المستقلة- المتمثلة في نمطي الوصول ونمطي التتابع المرئي-، والمتغيرات التابعة- المتمثلة في التحصيل المعرفي والأداء المهاري لمهارات تجميع الحاسب-، تكونت عينة الدراسة من (40) طالب من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة جدة بالمملكة العربية السعودية، تم تطبيق (4) معالجات تجريبية على الطلاب عينة البحث تمثلت هذه المعالجات في مواقع الويب التالية: الموقع الأول (وصول مكافئ+ تتابع كلي)، الموقع الثاني (وصول مكافئ+ تتابع جزئي)، الموقع الثالث (وصول بديل+ تتابع كلي)، الموقع الرابع (وصول بديل+ تتابع جزئي)، وقد أسفرت نتائج التطبيق على أن المعالجة التجريبية الخاصة بنمط الوصول البديل مع التتابع الجزئي كانت المعالجة التجريبية الأكثر فاعلية في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري للطلاب الصم، وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتطوير المثيرات البصرية الرقمية عبر الويب بما يتلاءم مع فئة المتعلمين من الصم، مع الاهتمام بدراسة متغيرات الفيديو الرقمي وعلاقتها بنواتج التعلم للطلاب الصم، وتوظيف معايير الوصول أو الإتاحة Accessibility Standard في تطوير مواقع الويب التعليمية.
|b This paper describes the impact of interaction between Accessibility type (Equivalent access\\ Alternative access) and Visual Sequences type (Whole Sequence\\ Partial Sequence) for video clips via web on development Practical skills for deaf student. Four modes of video clip developed and implemented through (4) websites: the first (Equivalent access+ Whole Sequence), the second (Equivalent access+ Partial Sequence), the third (Alternative access+ Whole Sequence), the fourth (Alternative access+ Partial Sequence). A quasi-experimental 2x2 factorial design used; independent variables Accessibility and Visual Sequences, the dependent variable achievement and skills scores,. Sample consists of 40 students from deaf secondary schools in Jeddah, Saudi Arabia, who is randomly assigned to 4 groups. Analysis of variance (ANOVA) employed to analyze data, The Results of The Application Showed that: The Alternative access more effective than Equivalent access in the achievement and performance skills, the Partial Sequence more effective than Whole Sequence in the achievement and performance skills, the interaction between (Alternative access and Partial Sequence) More effective than the other three interactions ((Equivalent access+ Whole Sequence, Equivalent access+ Partial Sequence, Alternative access+ Whole Sequence) in the achievement and performance skills.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a المهارات العملية
|a الصحة النفسية
|a الطلاب الصم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 003
|m مج21, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 021
|
| 700 |
|
|
|a الحلفاوي، وليد سالم محمد
|g Al-Halfaway, Waleed Salim Mohammed
|e م. مشارك
|9 97949
|
| 856 |
|
|
|u 0156-021-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 614190
|d 614190
|
