| المستخلص: |
يستهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين نمط الإبحار (حر ومقيد) ومستوى الإبحار (أفقي ومتعمق) في تنمية التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي (2×2) بحيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول نمط الإبحار وتضمن نمطين هما: الإبحار الحر والإبحار المقيد، والثاني مستوى الإبحار وتضمن مستويين: الأفقي والمتعمق، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختيار تحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز. تكونت عينة البحث من (40) طالبًا من طلاب المستوى الثالث بكلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز تم توزيعهم على (4) مجموعات. تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، واختبار شيفية لتحليل البيانات. أوضحت النتائج أن الإبحار الحر أفضل من الأبحار المقيد، كما أن مستوى الإبحار المتعمق أفضل من مستوى الابحار الأفقي، وأن المعالجة التجريبية الأفضل نتيجة التفاعل بين نمط الإبحار ومستواه كانت لصالح المعالجة التي استخدمت الإبحار الحر والمستوى المتعمق.
This research investigated the relationship between the types of navigation and the level of navigation in the development of achievement and academic achievement - motivation. A quasi-experimental 2x2 factorial design was employed. Independent variables were tow types of navigation Free navigation and restricted navigation) and tow types of the level of navigation (horizontal navigation level versus depth navigation level), the dependent variables were achievement and academic achievement motivation scores. Research includes (4) experimental treatments: (free navigation + horizontal level), (free navigation + depth level), (restricted navigation + horizontal level), (restricted navigation + depth level). Sample consists of 40 students from third level, Faculty of Education, king Abdulaziz University who were randomly assigned to 4 groups. Analysis of variance (one and two) (ANOVA), and scheffe post hoc comparison was employed to analyze data. The results confirms that free navigation better than restricted navigation, depth navigation level better than horizontal navigation level in achievement and academic achievement motivation. The interaction between (Free Navigation and Depth level) more effective than the other three interactions.
|
