ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع برامج تدريب معلمي التربية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع برامج تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وتطويرها في ضوء مدركاتهم عن احتياجاتهم التدريبية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Special Education in Service Teacher Training Programmes in KSA, and Improvement Plans as Suggested by Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: بخش، أميرة طه (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 23 , ع 90
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: مارس
الصفحات: 125 - 178
DOI: 10.34120/0085-023-090-004
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 6201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريب المعلمين أثناء الخدمة | السعودية | التربية الخاصة | معلمو التربية الخاصة | التدريب العملي | اعداد المعلمين | التقييم التربوي | تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة | المهارات التدريسية | النظم التعليمية | التطلعات المستقبلية | التحديات التربوية | المهارات المهنية | فلسفة التربية | الكفايات الوظيفية | الدورات التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

425

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع برامج تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية ومواكبته لمتغيرات عصره وذلك في ضوء احتياجاتهم على خلفية من الخبرات العالمية في هذا المجال بالدول المتقدمة، ووضع بعض المقترحات في هذا المجال، كما يدركها المتدربون من معلمي التربية الخاصة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للتعرف على واقع تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية، مع إجراء دراسة ميدانية تتضمن تطبيق استمارة تقويم للبرامج التدريبية لمعلمي التربية الخاصة على عينة ممثلة من معلمي التربية الخاصة قوامها 160 معلمًا ومعلمة في المملكة للتعرف على احتياجاتهم وإمكانية الاستفادة من الخبرات العالمية في تطويرها. أشارت نتائج الدراسة الميدانية إلى أن هناك عددًا كبيرًا من نقاط القوة في المنظومة التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية يجب تعزيزها ودعمها، وجاءت تلك النقاط في المراتب المتقدمة لاستجابات أفراد العينة، إلا أن هناك بعض جوانب الضعف والسلبية في تلك البرامج منها ضعف دراسة الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة بأساليب أكثر علمية وحداثة ودقة، وعدم وضع أولوية لأهداف تدريب المعلمين وضعف التعاون والتكامل بين الجهات المختلفة المعنية بذوي الاحتياجات الخاصة، وعدم مشاركة آراء معلمي التربية الخاصة أو أولياء الأمور في تصميم محتوى التدريب، وغير ذلك. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بإدخال بعض التطويرات الجزئية على منظومة تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة، ومن جانب آخر، إجراء إصلاح جوهري وجذري شامل للمنظومة التدريبية لمعلمي التربية الخاصة، من خلال الشراكة في التدريب سواء من قبل المؤسسات الأجنبية المعنية بالتربية والتعليم أو المعنية بذوي الاحتياجات الخاصة أو الجمعيات غير الحكومية

This study aimed at cognizing the reality of special education in-service teacher training programmes in KSA, and assessing current developments in these programmes against a background of international research, recent world trends in the field and perceptions of the trainees themselves. A descriptive analytical research method was manipulated to investigate into the state of the art and the proposals for development as suggested or perceived by the subjects, 160 trained teachers, who responded to the questionnaire study. Findings indicate that the special education in-service teacher training system in KSA is strong, but still some aspects need to be further strengthened and supported such as prioritizing needs via needs assessments, integrating multi-modal disability training, instead of single disability training, integrating collaboration between authorities con¬cerned with special needs and training authorities as well as trainees, getting teachers to participate in designing training programmes for themselves, asking for parental participation thereof. Recommendations included inserting minor developments in the special education in-service teacher training systems in KSA as perceived by teachers or conducting a large-scale reform by forging training partnerships between foreign training institutions, the Ministry of Education, national and non-governmental organizations in the training of special education teachers.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 767486 652954 719243 715186 772802 763714

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.