ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج التدريب المهني لمع...>الوصف

تقييم برامج التدريب المهني لمعلّمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم في أثناء الخدمة في مملكة البحرين من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Professional Development Program s for Teachers of Students with Learning Disabilities during the Service in the Kingdom of Bahrain from their Point of View
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخطيب، عاكف عبدالله موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khateeb, Akef Abdullah
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1031 - 1047
DOI: 10.12816/0033615
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 761639
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التدريب المهني | معلمو التربية الخاصة | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | التدريب أثناء الخدمة | تدريب المعلمين | البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم صعوبات التعلّم | teacher learning disabilities | برامج التدريب المهني | professional development programs | تقييم برامج التدريب | evaluation of training programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب المهني لمعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في أثناء الخدمة في المدارس الحكومية والخاصة من وجهة نظرهم، كما هدفت إلى التعرف على أثر متغيري الخبرة ونوع المدرسة في درجة توافر برامج التدريب المهني. وتكونت عينة الدراسة من (40) معلماً ومعلمةً، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة تكونت من (74) مؤشرا موزعة على أربعة أبعاد رئيسة. وأظهرت النتائج أن هناك بعداً واحداً ذا درجة انطباق مرتفعة، وهو: بعد "أهداف برنامج التدريب المهني" بمتوسط حسابي بلغ (2.53)، في حين وجود ثلاثة أبعاد رئيسة انطبقت بدرجة متوسطة، وهي على التوالي: بعد "سمات وخصائص المدربين" بمتوسط حسابي مقداره (2.24)، وبعد "محتوى البرامج ومضامينها" بمتوسط حسابي (11.2)، وبعد "الجانب الإداري والتنظيمي" في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (00.2)، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لأبعاد الأداة (2.25). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية. في حين أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لأثر نوع المدرسة.

The study aimed to evaluate the professional development programs for teachers of students with learning disabilities during the service in the public and private schools from their point of view, also aimed to know the impact of the variables of experience and type of school on the degree of availability of professional development programs. The study sample consisted of 40 male and female teachers, and a tool have been built to achieve the objectives of the study, a tool consisted of (74) indicator divided into four main dimensions. The results showed that there is only one dimension of a degree of applicability is high: "the goals of the professional development program" dimension with a total mean (2.53), while there are three main dimensions applied moderately respectively: "the attributes and characteristics of the trainers" with a mean of (2.24 ), "the content and implications of the programs" with a mean (2.11), and at the last rank "administrative and organizational side " dimension with a mean (2.00), and average of the total score for the dimensions of the tool, (2.25). The results also showed a low of statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of experience in all dimensions and in the total score. While study results indicated to the presence of statistically significant differences at (α = 0.05) due to the impact of the type of school.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.