يجب تسجيل الدخول أولا
تأثير برنامج تعليمي باستخدام أنشطة استكشافية على التمييز البصري للألوان و الأشكال العددية و الهندسية و بعض المهارات الحركية الأساسية للطفل التوحدي " 9 - 11 " سنة
| المصدر: | المجلة الأوربية لتكنولوجيا علوم الرياضة |
|---|---|
| الناشر: | الأكاديمية الدولية لتكنولوجيا الرياضة |
| المؤلف الرئيسي: | قطب، إيمان عبدالله عبدالحميد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Kottb, Eman Abdullah Abd Elhamid |
| مؤلفين آخرين: | حافظ، رحاب أحمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | س3, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الصفحات: | 17 - 26 |
| DOI: |
10.12816/0029335 |
| ISSN: |
2409-2908 |
| رقم MD: | 622536 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
283
| المستخلص: |
أولاً في ضوء أهداف البحث وفروضه، وتحليل النتائج واستناداً إلى المعالجات الإحصائية ثبت أن البرنامج التعليمي المقترح كان له تأثير فعال وإيجابي على ما يلي: 1- تعلم الأشكال العددية الخاصة بالمرحلة السنية المتعلمة وهي الأعداد من (1: 10) والتمييز بين تلك الأعداد وعدها على الأصابع، ولكن لا تزال هناك صعوبة في نطق العدد بشكل صحيح. 2- تعلم الأشكال الهندسية المقترحة داخل البرنامج (الخط المستقيم، الخط الزجزاجي، المربع، الدائرة، المثلث، الكرة، النجمة، المكعب، القلب)، وتمييز الألوان وهي (الأحمر، الأصفر، الأخضر، الأزرق، الأبيض، الأسود). 3- تعلم المهارات الحركية الأساسية المقترحة داخل البرنامج (المشي- الجري- الحجل- الوثب بالقدمين- الدحرجة- التوازن) ثانياً: في ضوء الخبرة التربوية للباحثان وملاحظتهما العلمية أثناء ونتيجة تطبيق البرنامج التعليمي المقترح أمكن الاستخلاص إمكانية أفراد العينة فيما يلي: 1- الربط والدمج بين الأشكال العددية والهندسية وتمييز الألوان فيهما بالصورة العملية الحركية. 2- الربط بين الأشكال العددية والمهارات الحركية الأساسية المتعلمة من خلال العد بالأرقام خلال التعلم (1: 10) واستخدام الإيقاعات الموسيقية خلال التعلم للتمييز بين الحركات الوحيدة والمتكررة. 3- الربط بين الأشكال الهندسية والحركات الأساسية المتعلمة داخل البرنامج من خلال الرسوم الهندسية وأدائها من خلال الحركة ورسم الشكل الهندسي بالجسم وبعض الألعاب الصغيرة داخل البرنامج والمعالجات غير لفظية المستخدمة مع المصاحبة الإيقاعية واستخدام الألوان داخل الحصة الواحدة. 4- تحسن العديد من السمات الاجتماعية والانفعالية (المشاركة- التعاون) و(السرور- الانضباط- انتظار الدور). |
|---|---|
| ISSN: |
2409-2908 |
عناصر مشابهة
-
تأثير برنامج ترويحي حركي على تنمية بعض المهارات العددية والنمو الحركي العام للأطفال المعاقين ذهنيا من (9 - 14) سنة
بواسطة: فهيم، نيفين موريس منشور: (2010) -
فعالية برنامج باستخدام الأنشطة الفنية لتنمية مهارات التمييز البصري لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: قناوي، هدى محمد منشور: (2021) -
تأثير برنامج تربية حركية باستخدام أسلوب الاستكشاف الحركي على تعلم بعض المهارات الأساسية للبراعم في كرة القدم
بواسطة: إبراهيم، كريم عزت محمود منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمى قائم على الألعاب اللغوية الحركية فى تنمية مهارات التفكير التخيلى والتحدث لدى طلبة الصفوف الأساسية الأولى فى ضوء الذكاء البصرى المكانى
بواسطة: الحسامية، هاشم محمود يوسف منشور: (2017) -
فاعلية برنامج تعليمي باستخدام التدريب البصري على أداء بعض الحركات الأرضية في الجمباز لدى طلاب معهد التربية البدنية والرياضية
بواسطة: فغلول، سنوسي منشور: (2023)
