| LEADER |
10410nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0235855 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 275437
|a عطار، عبدالله بن اسحاق
|q Attar, Abdullah Bin Ishaq
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القري
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2011
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلال الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم ولاستقصاء هذا الهدف فإن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية: \ 1-\ هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الأول من مستويات بلوم (التذكر)؟ \ 2-\ هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثاني من مستويات بلوم (الفهم)؟ \ 3-\ هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثالث من مستويات بلوم (التطبيق)؟ \ 4-\ هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الكلي من مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق)؟ \ تكونت عينة الدراسة من (76) طالباً من طلاب مقرر "تقنيات التعليم" في الكلية الجامعية في جامعة أم القرى موزعين على شعبتين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث عدد من الأدوات تمثلت ببرنامج تعليمي محوسب يستخدم نمط عرض الصور التعليمية، وذات البرنامج التعليمي المحوسب استخدم لتدريس المجموعة الضابطة بعدم استخدام نمط عرض الصور التعليمية، ومن ثم تم تطوير اختبار تحصيلي استخدمه الباحث قبل تطبيق المعالجة وبعدها. \ ولمعرفة التحسن الذي طرأ على مستوى تحصيل الطلاب على الاختبار التحصيلي، استخدم الباحث المعالجات الإحصائية المناسبة التي تمثلت بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب لدلالة الفروق بين متوسطات مجموعتي الدراسة. \ وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: \ 1-\ يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الأول من مستويات بلوم (التذكر). \ 2-\ يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثاني من مستويات بلوم (الفهم). \ 3-\ يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثالث من مستويات بلوم (التطبيق). \ 4-\ يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند مستوى الدرجة الكلية من مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). \ في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية لاختبار أثر أنماط عرض الصور التعليمية باستخدام الحاسوب، وعلى مراحل التعليم المختلفة. وإجراء المزيد من الدراسات حول مقررات جامعية أخرى غير مقرر تقنيات التعليم. والعمل على تصميم برامج تعليمية محوسبة بوسائط متعددة مختلفة تشمل الصور وغيرها من عناصر البرمجيات التعليمية في مجال تقنيات التعليم ومجالات أخرى لتحسين عملية التعليم. وتشجيع المعلمين على استخدام نمط عرض الصور التعليمية من خلال البرمجيات التعليمية المحوسبة واستخدام مثل هذه البرمجيات في عملية التعليم وتقديم الدعم لهم على تصميم البرمجيات. والعمل على حوسبة معظم المقررات الدراسية في الجامعات، وإمكانية دراستها من قبل الطالب عن طريق الحاسوب وتكون مدعمة بالصور التعليمية.
|b The objective of this study is to discover the affect of using educational photographs in computational educational programming on the learning of students of Umm Al-Qura University in educational technology course. To reach the goal of the study, the researcher answered the following questions: \ 1-\ Is there any effect for the style of showing educational images in the computerized educational softwares on the output of Umm Al-Qura University students in educational technology course in Bloom's first level (memorization) due to educational photographs in the educational programming used in teaching? \ 2-\ Is there any effect for the style of showing educational images in the computerized educational softwares on the output of Umm Al-Qura University in the educational technology course in Bloom's second level (understanding) related to the educational photographs in the educational programming used in teaching? \ 3-\ Is there any effect for the style of showing educational images in the computerized educational softwares on the output of Umm Al-Qura University in the educational technology course in Bloom's third level (applying) due to the educational photographs in the educational programming used in teaching? \ 4-\ Is there any effect for the style of showing educational images in the computerized educational softwares on the output of Umm Al-Qura University in educational technology course in Bloom’s overall level (remembering, understanding and applying) due to the availability of educational programming used in teaching? \ The population of the study was(76)students studying educational technology in Umm Al-Qura University distributed into two sections chosen haphazardly to achieve the objectives of the study. The researcher used a number of tools that were represented in using educational computer programming that contain educational photographs. This program was used to teach the measuring group after removing educational photographs from it. After that, the researcher developed a test the researcher used before applying the treatment and after it. \ In order to know development of the students learning in the test, the researcher used the accurate treatment which was represented by counting the average, measuring deviance and analyzing dissimilarity which accompanied the difference between average tokens between the two sections of the study. Accordingly, the following results appeared: \ 1-\ There were statistical differences in students' output in Umm Al-Qura University in educational technology course in Bloom’s first level (remembering) due to educational photographs in educational programming used in teaching. \ 2-\ There were statistical differences in students* output in Umm Al-Qura University in educational technology course in Bloom's second level (understanding) due to educational photographs in educational programming used in teaching. \ 3-\ There were statistical differences in students' output in Umm Al-Qura University in the educational technology course in Bloom’s third level (applying) due to educational photographs in educational programming used in teaching. \ 4-\ There were statistical differences in the students' output in Umm Al-Qura University in educational technology course in Bloom’s overall level (remembering, understanding and applying) due to the availability of educational photographs in educational programming used in teaching.
|
| 555 |
|
|
|a 703160
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الكلية الجامعية، جامعة أم القرى
|a التعلم الإلكتروني
|a البرمجيات التعليمية
|a الصور التعليمية
|a نمط العرض
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 001
|m مج21, ع1
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 021
|
| 856 |
|
|
|u 0156-021-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 622958
|d 622958
|
