| المستخلص: |
تمثل البيئات الافتراضية أحد أهم تطبيقات الجيل الثاني للويب باعتبارها إحدى الوسائل الرئيسية في أنظمة التدريب الالكتروني بما تتضمنه من أدوات يمكن الاعتماد عليه في مواجهة مشاكل التدريب التقليدي لمعلمي الحاسب الآلي تزيد من تنوع وفعالية دور المدرب من ناحية وتزيد من مساحة دور المتدرب داخل بيئة التدريب من ناحية أخرى، ويدعم ذلك الاهتمام التعامل المتزايد مع الشبكات الاجتماعية Social Networks باعتبارها أقوى تطبيقات البرمجيات الاجتماعية واستخدام أدواتها في إيجاد بيئات تفاعلية فيما بين المشاركين بهدف تحقيق تقدم ملحوظ في مجال الممارسة والتنمية المهنية وزيادة معدل إتاحة المحتوى الالكترونية من خلال التفاعل على أساس متواصل. ويحاول البحث الحالي الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: ما مدى الاختلاف بين أنماط التفاعل في بيئات التدريب الافتراضي باستخدام الشبكات الاجتماعية وأثره على اكتساب الجوانب المعرفية والأدائية لبعض مهارات التحضير الالكتروني للتدريس لدى معلمي الحاسب الآلي بمدارس التعليم العام؟ ويتفرع من التساؤل الرئيسي التساؤلات الفرعية التالية: 1- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحاسب الآلي في مجال التحضير الالكتروني للتدريس؟ 2- ما مراحل التصميم التعليمي المقترح لأنماط التفاعل داخل بيئات التدريب الافتراضي باستخدام الشبكات الاجتماعية؟ 3- ما أثر اختلاف أنماط التفاعل داخل بيئات التدريب الافتراضي المقترحة باستخدام الشبكات الاجتماعية على اكتساب الجوانب المعرفية لبعض مهارات التحضير الالكتروني للتدريس لدى معلمي الحاسب الآلي؟ 4- ما أثر اختلاف أنماط التفاعل داخل بيئات التدريب الافتراضي المقترحة باستخدام الشبكات الاجتماعية على تنمية الجوانب الأدائية لبعض مهارات التحضير الالكتروني للتدريس لدى معلمي الحاسب الآلي؟ ولقد استهدف البحث الحالي توظيف أنماط للتفاعل داخل بيئة للتدريب الافتراضي باستخدام الشبكات الاجتماعية وقياس أثر تلك الأنماط على التحصيل المعرفي وتنمية بعض مهارات التحضير الالكتروني للتدريس. وللإجابة عن تساؤلات البحث وتحقيق أهدافه اتبع الباحث كلا من المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي لثلاث مجموعات تجريبية ذات القياسين القبلي والبعدي. ولقد ناقش الباحث البيئات الافتراضية والشبكات الاجتماعية من حيث المفهوم والأهمية والاستخدامات في مجال التعليم بصفة عامة ومجال التحضير الالكتروني للتدريس بصفة خاصة. كما اقترح الباحث تصميم تعليمي لبيئات تدريب افتراضي باستخدام الشبكات الاجتماعية وتضمينها بثلاث أنماط للتفاعل (المتزامن- غير المتزامن- المختلط) وقياس مدى الاختلاف بين تلك الأنماط في اكتساب الجوانب المعرفية والأدائية لبعض مهارات التحضير الالكتروني للتدريس لدى معلمي الحاسب الآلي بمدارس التعليم العام. ولقد أظهرت نتائج البحث وجود تأثير إيجابي فعال لنمط التفاعل غير المتزامن ونمط التفاعل المختلط باستخدام الشبكات الاجتماعية مقارنة بنمط التفاعل المتزامن يرجعه الباحث إلى طبيعة المشاركة والتفاعل والتواصل الذي إتاحته أدوات النمط غير المتزامن والنمط المختلط باستخدام الشبكات الاجتماعية بالإضافة إتباع أسلوب التجربة الذاتية والممارسة في تعلم المهارات ووجود الأنشطة والتكليفات مما ساعد المتدربين على اكتساب المهارات المطلوبة في أقل وقت وبأقل جهد.
Virtual environments represent the most important applications of the second generation of the Web as one of the main methods in the electronic training system. Through what it contains of tools that could be relied on in facing the traditional problems in training computers' teachers. On one hand these virtual environment increases the variety and the effectiveness of the trainer's role as well as increasing the role of the Trainee in the environment of training. This is supported by the increasing care in using the social Networks. These which are considered the strongest social software applications. The Participants of these social Networks use its tools to find effective environments between themselves with the aim of achieving noticeable progress in the field of practicing and career development. Also they aim at increasing the value of the electronic containing and its availability through continue practice. The current research tries to answer the following main question: What is the Differences of interaction patterns in virtual training environments using social networks and its impact on acquiring the aspects of knowledge and performance concerning some skills of the electronic preparation of teaching for Computer teachers in public education schools? .This leads to the following questions: 1- What are the training needs for the computer teachers in the field of electronic preparation in teaching? 2- What are the stages of the suggested instructional design for kinds of interaction inside the virtual training environment through using Social Networks? 3- What is the effect of difference between the suggested patterns of interaction in virtual training environments using social networks on acquisition the knowledge sides of some skills in the electronic preparation for the computer teachers? 4- What is the impact of different patterns of interaction within virtual environments training of the proposed use of social networks on the development of some aspects of the performing skills of the preparation of electronic teaching of the computer teachers? The current research aims at employment patterns of interaction within virtual environments for training using the social networks. Also it measures the impact of those patterns on knowledge acquisition and the development of certain skills of electronic teaching preparation. To answer theses question and achieve his aim, the researcher flows both of the descriptive approach and quasi-experimental approach for three experimental groups of pre-and post measurements. The researcher discussed the virtual environments and social networks in terms of the concept and the importance and its uses in the field of education in general and in the electronic preparation in teaching in particular. The researcher proposed instructional design of virtual training environments using the social networks. It will contain three patterns for interaction (Synchronous , Asynchronous , and hybrid). Also measuring the differences between these three patterns in the acquisition of knowledge aspects and the performance skills of the electronic preparation teaching for Computer teachers in public education schools The results of the research showed that there is a positive effective affect of the Asynchronous pattern and the hybrid pattern in using the social networks in comparison of the interaction Synchronous pattern. The researcher justified this result to the kind of participation and the kind of communication which the Asynchronous and hybrid patterns tools made available in using the social networks. As well as using the self-experience and the practice in learning skills. Also there are activities and tasks which help the trainee to acquire the wanted skills in a short time with little effort.
|
