| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تحديد أنسب تصميم تتابع عرض المحتوى في برامج الكمبيوتر التعليمية في كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إعداد جهاز عرض البيانات واستخدامه، تم الاعتماد على التصميم التجريبي القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين Experimental Group Pre- Test – Post – Test Design "tow Groups" وبذلك يشتمل البحث الحالي على مجموعتين تجريبيتين هما: المجموعة التجريبية الأولى: يتم تجميع الجوانب المعرفية للمهارة وعرضها في بداية البرنامج، أما المجموعة التجريبية الثانية: يتم عرض الجوانب المعرفية داخل سياق الجانب الأدائي للمهارة، وقد تكونت عينة البحث من (64) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة العربية تعليم أساسي بكلية التربية – جامعة حلوان، وقد أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار تحصيل الجانب المعرفي للمهارة، كذلك أشارت النتائج لوجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في معدل الأداء المهاري يرجع للتأثير الأساسي لتصميم تتابع عرض المهارة (تجميع الجانب المعرفي في بداية البرنامج مقابل عرض الجوانب المعرفي داخل سياق المهارة لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
The research summary aims at determining the most appropriate design for the content display sequence in instructional computer programs in both the cognitive and psychomotor side in the skills of using data projector. Relying on the Experimental Group Pre-Test - Post - Test Design for the two Groups. The design of the content display sequence and it has two designs, the first experimental group: collecting the cognitive sides and display them at the beginning of the program. The second experimental group: displaying the cognitive sides inside the context of psychomotor side of the skill. The research sample consists of 64 students from the second year of the basic Arabic department, faculty of Education, Helwan University. The research results that there is no statistically significant difference at the level of < 0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups in the cognitive achievement exam off the skill. The research results also that there is a statistically significant difference at the level < 0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups in the skill performance rate which returns to the main effect of the skill display sequence collecting the cognitive sides and display them at the beginning of the program versus displaying the cognitive sides inside the context of the skill psychomotor side in the favour of the experimental group.
|
