| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم المعرفي الاجتماعي في رفع مستوى الكفاءة الذاتية المهنية (كفاءة الذات المهنية) لدى الطالبات معلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة مكونة من (٤٩) طالبة من طالبات التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة تم تقسيمهن إلى مجموعتين، الأولى تجريبية وعددها (26) طالبة والثانية ضابطة وعددها (23) طالبة من الطالبات معلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم طبق عليهن مقياس الكفاءة الذاتية المهنية لمعلم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، من إعداد الباحثة تطبيقا قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وتم تطبيق البرنامج المعد في الدراسة الحالية على عينة المجموعة التجريبية، ثم طبق مقياس الكفاءة الذاتية المهنية لمعلم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تطبيقا بعديا للكشف عن فعالية البرنامج في رفع مستوى الكفاءة الذاتية المهنية للطالبات معلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (العينة التجريبية للدراسة) واستخدم اختبار "ت" للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد مقياس الكفاءة الذاتية المهنية لمعلم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وفي المقياس ككل بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة لصالح متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية.
The present study aimed to identify the effectiveness of a programme based on the social cognitive theory in developing the professional self efficacy of female student teachers who teach to learning disabilities pupils. To achieve this purpose, a sample of 49 female students of Taibah University, College of Education, were selected and divided into two groups; an experimental group of 26 and a control group of 23. A scale of professional self efficacy for the teacher of learning disabilities pupils was developed by the researcher and was administered on the sample. The proposed programme was administered on the experimental group. Then the scale was administered once again to assess the effectiveness of the programme in enhancing the group’s professional self efficacy. T-test was run to identify the differences between mean scores of both groups. Results showed that there are significant differences in the different dimensions of the scale of professional self efficacy and in the scale as a whole. The difference was in favor of the students of the experimental group.
|
