| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين بمرحلة الروضة وأكثر فئات الإعاقة تقبلا للدمج من وجهة نظرهم وتكونت عينة الدراسة من (37) معلمة من الروضات الحكومية والخاصة بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية وعددهم 15 روضة، وقد تم تطبيق مقياس الاتجاهات نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة الذي أعده بيرمان (Berryman, 1988) وقام بترجمته للعربية زيدان السرطاوي وآخرون 1995 للتعرف على اتجاه المعلمات نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين وأشارت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين بمرحلة الروضة تعزى لمتغير فئة الإعاقة. حيث أن أكثر الفئات التي تقبلتها المعلمات للدمج مع الأطفال العاديين والتي ارتفع متوسط الإجابة عنها هي: مرضى السكر، وضعاف السمع، والمعاقون جسميا الذين لا يستخدمون الكراسي المتحركة، والمضطربين سلوكياً، ومن يخرجون عن قواعد النظام، وضعاف البصر، والمعاقين جسميا الذين يستخدمون الكراسي المتحركة، والأطفال الذين يصعب فهم كلامهم ومرضى الصرع. أما الفئات المرفوضة والتي انخفض متوسط الإجابة عنها هي: ذو الشلل الدماغي، والصم، والمكفوفون، والمتخلفون عقلياً القابلين للتعلم، كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لعامل العمر حيث اتجه إلى أن الفئة من 20-30 سنة كانت أكثر الفئات تقبلا لعملية الدمج أكثر من الأعمار الكبيرة، كما أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الخبرة الوظيفية الأقل وهي الأكثر تقملا لعملية الدمج أكثر من الفئة الوظيفية الأكثر خبرة
This study aimed to: identify trends kindergarten teachers towards the integration of Special Needs with ordinary children phase kindergarten and more categories of disability receptive to merge from their point of view and study sample consisted of (37) parameter of kindergartens government and private Qassim , Saudi Arabia, and the 15 kindergarten, has been applied to measure trends towards integration of people with special needs who prepared Berman Berryman , 1988)) and has translated to Arabic Zidane Sartawi and others 1995 To identify the parameters trend towards the integration of children with special needs with ordinary children and the results indicated: the presence of statistically significant differences in the trends of kindergarten teachers towards the integration of Special Needs with ordinary kindergarten stage due to the variable category of disability. Where more categories that Tqubltha parameters to integrate with ordinary children and that the average answer is: diabetics, and the hearing impaired, and the disabled physically who do not use wheelchairs, disturbed behavior, and are coming out about the rules of the system, and visually impaired, the disabled physically who use wheelchairs, and children who are difficult to understand the words and epilepsy patients. The groups rejected, and that the average answer is: with cerebral palsy, deaf, and blind, and rednecks mentallyto learn, as the results proved the existence of statistically significant differences for workers age where Turn the category of 20-30 years were more categories receptive to the merger more large ages, as there were statistically significant differences in favor of job experience at least a most receptive to the merger more than the most experienced functional category..
|
