ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة المعلم - الطالب ودافعية...>الوصف

علاقة المعلم - الطالب ودافعية التعلم لدى طالبات الصفوف (5 - 11) بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Teacher-Student Relationship and Motivation to Learn for Female Students from Grades (5-11) in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الظفري، سعيد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dhafari, Saeed bin Sulaiman
مؤلفين آخرين: الهدابي، أمل بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 409 - 434
DOI: 10.12785/JEPS/160114
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 624959
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دافعية التعلم | المعلم والطالب | العلاقات الاجتماعية | التعليم الاساسي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
علاقة المعلم-الطالب | teachers-student relationship | سلطنة عمان | sultanate of Oman | دافعية التعلم | motivation to learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

542

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد العلاقة بين علاقة المعلم-الطالب ودافعية التعلم لدى طالبات الصفوف الخامس والسادس والعاشر والحادي عشر بمدارس محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، وكذلك الفروق بين الطالبات في مستوى علاقة المعلم-الطالب، وأبعادها، ومستوى دافعية التعلم باختلاف الصف الدراسي. وتم تطبيق مقياسي علاقة المعلم-الطالب ودافعية التعلم على عينة الدراسة البالغ عددها (639) طالبة. وأسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين الصفوف الدنيا (الخامس والسادس) والصفوف العليا (العاشر والحادي عشر) في مستوى علاقة المعلم-الطالب وأبعادها، ومستوى دافعية التعلم لصالح الصفوف الدنيا. كما توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين بعدي علاقة المعلم-الطالب (الروابط الأكاديمية والروابط الاجتماعية-الشخصية) ودافعية التعلم. وباستخدام تحليل الانحدار تبين أن بعدي علاقة المعلم-الطالب فسرا ما نسبته 37% من التباين في دافعية التعلم. وفي الختام توصي هذه الدراسة بعمل دراسات تجريبية تدرس أثر دورات تدريبية في إكساب المعلمين المهارات الأساسية لتشكيل علاقة المعلم-الطالب الإيجابية، وتغيير منظور الإشراف التربوي ليشمل التركيز على متابعة الجوانب الأكاديمية والجوانب الاجتماعية-الشخصية للمعلمين والتي تؤثر في تعلم الطلبة.

The purpose of the study was to measure the relationship between teacher- student relationship and students’ motivation to learn among grade (5, 6, 10 & 11) students in south Batinah Govemorate in the Sultanate of Oman. The study also aimed to identify possible grade differences in the teacher-student relationships and its’ dimensions (academic & social-personal relation) and grade differences in students motivation to learn. The researchers administered the Teacher-Student Relationship Scale and the Motivation to Learn Scale for a sample of (639) female school students. The results showed that there were significant grade differences on the levels of teacher-student relationships and its dimensions and significant grade differences on students’ motivation to learn, favoring lower grades. In addition, there were statistically significant correlations between the two dimensions of teacher-student relationships and students’ motivation to learn. Using multiple regression analyses, the model containing the two dimensions of the teacher-student relationship explained 37% of variance in the students’ motivation to learn. Finally, this study recommends running experimental studies to measure the effects of specialized training courses on shaping positive teacher- student relationships. Training courses are also needed to change educational supervisors’ perspectives to focus on both teachers’ academic and social competences that affect students’ learning.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.