ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر انموذج جانية التعليمي في ا...>الوصف

اثر انموذج جانية التعليمي في التحصيل والاسبقاء لدى طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: Following model educational offenders in collection and Alasbaka of fifth grade students preparatory in history
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: توفيق، بشائر مولود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tawfiq, Bashaer Mouloud
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 67 - 94
DOI: 10.52839/0111-000-039-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 625083
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القياس والتقويم النفسي
التحصيل الدراسي
علم النفس التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الفصل الأول أهمية البحث والحاجة إليه أولى التربويون اهتماما متزايدا في السنوات الأخيرة بالتعليم وكيفية التفاعل بين التعلم والتدريس في أوضاع تدريسية معينة ينبغي أن تخضع إلى استثمار مفاهيم التعلم ومبادئه ونظرياته على نحو منهجي ليتمكن من تخطيط نشاطاته التدريسية وتنفيذها في مناخ صفي ملائم ليضمن ممارسة فاعلة تنعكس في أداء مخطط مرغوب فيه ويعد روبرت جانيه من ابرز علماء النفس الذين وضعوا انموذجا للتدريس الصفي، الذي يمكن وصفه بانه المنحنى التعليمي الموجه نحو التكنلوجيا التربوية والذي يوصي بالتخطيط النظامي لعملية التعليم. ولقد أثري جانيه الأدب التربوي والأدب النفسي في إيجاد أنموذج للتدريس يقوم على الجمع بين أكبر مدرستين هما الجشطالتية (الإدراك الكلي) والسلوكية (مثير واستجابة) في صلة توثيقية واحدة، فقد عرف انموذجه هذا بالأنموذج التعليمي العام الذي يقدم تحليلا دقيقا لعملية التعليم الأساسية والعوامل المؤثرة فيها، والذي يتضمن ثمانية أنماط تعليمية متراكمة ومتدرجة. (سكران ،2005، ص211) ابسطها التعلم الإشاري (السهل) مرورا بتعلم الرابطة بين المثير والاستجابة، فتعلم السلسلة الحركية، فالسلسلة اللفظية فالتمييز المتعدد فالمفاهيم المادية المجردة ثم الانتقال إلى تعلم المبادئ والقوانين وأخيرا إلى تعلم حل المشكلات الذي يتمثل غاية الصعوبة والذي يتطلب قدرات ومهارات خاصة ترتكز على إتقان الطلبة لأنماط التعلم السابقة على ذلك النمط. هدف البحث: إثر أنموذج جانية التعليمي في التحصيل والأسبقاء لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي في مادة التاريخ فرضيات البحث لا توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الطالبات الاتي يدرسن باستعمال أنموذج جانية والذين يدرسون بطريقة الاعتيادية (التقليدية) في التحصيل. لا توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الطالبات الاتي يدرسن باستعمال أنموذج جانية والذين يدرسون بطريقة الاعتيادية (التقليدية) في الاستبقاء. حدود البحث: يتحدد البحث الحالي بطالبات الصف الخامس الإعدادي (الأدبي) في المدارس الثانوية النهارية في محافظة بغداد المركز تحديد المصطلحات الاستقصاء أنموذج جانية، التحصيل، الاحتفاظ الفصل الثاني دراسات سابقة تناولت أنموذج جانية مع التحصيل والاحتفاظ الفصل الثالث. أولا: التصميم التجريبي: اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذا مجموعتين تجريبية ومجموعة ضابطة واختبار تحصيلي بعدي ثانيا: طالبات الخامس الإعدادي (الأدبي) في المدارس الثانوية النهارية في مدينة بغداد المركز / للعام الدراسي 2012 -2013 ثالثا: وزعت الشعب عشوائيا على مجموعتي البحت لتمثيل المجموعة التجريبية الأولى (شعبة) تمثل المجموعة الضابطة شعبة ( ) . بلغ عدد الطالبات ( ) بعد استيعاد الطالبات الراسبات للعام السابق كافأت الباحثة بالمتغيرات ( درجات مادة التاريخ ، اختبار الذكاء ، اختبار المعلومات السابقة في مادة التاريخ صاغت الباحثة ( 35 ) هدفا سلوكيا اعتمادا على الأهداف العامة ومحتوى موضوعات التاريخ التي ستدرس في التجربة موزعة على المستويات الثلاثة الأولى في المجال المعرفي لتصنيف بلوم ( المعرفة ، الفهم ، التطبيق ) أعدت الباحثة اختبارا لقياس التحصيل متكون ( 35 ) فقرة من اختيار من متعدد ، استعملت الباحثة عدد من الوسائل الإحصائية ومنها ( تحليل التباين الأحادي ، معادلة صعوبة وتميز الفقرة ، معامل ارتباط بيرسون معادلة سبيرمان – براون الفصل الرابع: تعرض الباحثة في هذا الفصل النتائج التي توصلت إليها على وفق هدف البحت وفرضياته (رفضت فرضيات البحث وأظهرت النتائج انه هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعتين الاستنتاجات في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي يمكن استنتاج ما يأتي: - أفضلية أنموذج جانيه على طريقة الاعتيادية في تدريس مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي والذي انعكس من خلال رفع مستوى تحصيلهن الدراسي واستبقائهن المعلومات التوصيات: في ضوء النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها الباحثة يمكن الخروج بالتوصيات الآتية: - التأكيد على أنموذج جانيه التعليمي في تدريس مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية لما له من دور في تحقيق أهداف تدريس التاريخ لرفع مستوى تحصيل واستبقاء المعلومات أعداد المدرسين الأعداد الذي يجعلهم قادرين على التدريس على وفق نماذج حديثة في تدريس التاريخ المقترحات: استكمالا للبحت الحالي تقترح الباحثة إجراء الدراسات الآتية: دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات تابعة أخرى مثل التفكير الناقد أو الاتجاه نحو المادة.

- There is no difference statistically significant at the 0.05 level of significance between the average scores of the following students studying using model and offenders and who are studying in the usual manner (traditional) in the collection - There is no difference statistically significant at the 0.05 level of significance between the mean scores for the following students studying using model and offenders and who are studying in the usual manner (traditional) in retention Find limits: Current search is determined by students fifth grade preparatory (literary) in day secondary schools in the province of Baghdad Center Determine the terms of the survey model and offenders, collection, retention Chapter II Previous studies have addressed the model and offenders with the collection and retention Chapter III First: the experimental design: the researcher adopted experimentally determined The two experimental groups and a control group and achievement test after me Second: The students preparatory fifth (literary) in day secondary schools in Baghdad city center / for the academic year 2012-2013 Third: distributed randomly on the two sets of people search to the first representation of the experimental group (Division) Division represents the control group. The number of female students after Astied the female students Alraspat to the previous year Researcher rewarded variables (degrees of history, intelligence test, the previous information in history Researcher drafted (35) behaviorally goal depending on the general goals and content-delivery history topics examined in the experiment spread over the first three levels of the cognitive domain of Bloom's Taxonomy (knowledge, comprehension, application Researcher prepared a test to measure the achievement of Formation (35) paragraph of multiple-choice, the researcher used a number of means, including statistical (ANOVA, difficult equation and excellence paragraph, the Pearson correlation coefficient, Spearman equation - Brown Chapter IV Presented in this chapter researcher's findings in accordance with the goal of research and hypotheses (rejected hypotheses and the results showed that there were statistically significant differences between the scores of the two students Conclusions In light of the findings of current research can be concluded as follows : Preference model Janneh on the usual way of teaching history at the fifth grade students preparatory and which was reflected by raising level mode and retention of information Recommendations : In light of the findings and conclusions reached by the researcher can go out the following recommendations - : Emphasis on the educational model Janneh in the teaching of history in middle school because of its role in achieving the objectives of teaching history to raise the level of the collection and retention of information Numbers of teachers, which makes them able to teach according to modern models in the teaching of history Proposals : An update of the current research suggests the researcher conducting the following studies A similar study of the current study in another subsidiary variables such as critical thinking or direction towards the article ، Following model educational offenders in collection and Alasbaka of fifth grade students preparatory in history
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.