ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>دور المسرح في تعزيز الثروة الل...>الوصف

دور المسرح في تعزيز الثروة اللغوية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: the role of theater in promoting linguistic wealth among primary school pupils
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالحسين، حنان عزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 66 - 93
DOI: 10.52839/0111-000-042-004
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 625332
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم عن طريق المسرح
تعليم اللغة العربية
الدراما التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تضمنت مشكلة البحث، الإشارة إلى القصور والإهمال في تعليم اللغة العربية في المدارس الابتدائية والمتوسطة، ما يجعل تشكيل الحس الخاص بالجرس اللغوي (السماعي) مفقودا وبالأخص النحو ونهايات المفردات. وأكدت أهمية البحث على أن تعليم التلامذة اللغة العربية يعد ميزان الحياة القادمة، وان أي خلل يصيبها سيهدم جزءا مهماً من بنيانها وكون المسرح أحد أشكال التواصل الإنساني المباشر، ووسيلته في ذلك الكلمة، يساعد هذا التلامذة على تنمية بعض مهارات التواصل، واللغة عصب هذه المهارات، وتم تحديد عينة البحث بجميع الأطفال في سن (6-12) أي ما يقابل المرحلة الابتدائية. كما تم تحديد الأهداف بـ: 1- الكشف عن أهمية ودور المسرح في إثراء وتعزيز الثروة اللغوية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية. 2- قدرة المسرح على تعديل الألفاظ والمفردات الخاطئة لفظا ومعنى لدى تلامذة المرحلة الابتدائية. وتم تعريف كل من مصطلحي (اللغة) ومفهوم المسرح (الدراما التعليمية). وتناول الإطار النظري منظومة وأهداف مسرح الطفل فضلا عن خصائص مسرح الطفل، والشروط العامة والخاصة التي يلزم مراعاتها عند مخاطبة الطفل بالمسرح: وتضمنت الدراسات السابقة: دراسة كل من: الكخن، أمين و لينا هنية (2009) ودراسة: القرنة، علي أحمد (2005) ودراسة: لطفي، موسى (2008)، والدراسات الأجنبية: دراسة (2000 ,Rose) وتناول الفصل الثالث طرائق تعليم اللغة العربية لتلامذة المرحلة الابتدائية والأساليب المثلى لتعزيزها نطقا وتعبيرا من خلال المسرحية التعليمية مع مراعاة الأطوار المختلفة للنمو العقلي والوجداني، المتمثلة بالطور الواقعي، والخيال الحر، والمغامرة والبطولة، والمثل العليا. وتناول الفصل الرابع بعض الاستنتاجات أهمها أن تلامذة المرحلة الابتدائية هم أكثر إفادة في تعلم اللغة عن طريق الدراما. لذا فقد أوصت الباحثة بضرورة توظيف هذه الطريقة في تدريس اللغة العربية، والعمل على تحقيق مشروع (التغطيس اللغوي) بجعل جميع المحادثات مع الأطفال باللغة العربية الفصحى.

Included a research problem, pointing to deficiencies and neglect in Arabic language teaching in primary and middle school, what makes sense to form your linguistic Bell (Listening) is missing, especially grammar, vocabulary endings. And stressed the importance of research that teaching students the Arabic language is the balance of the next life, and that any defect infects will demolish an important part of their structure and the fact that the theater is a form of human directcommunication, and it`s way is the word this helps students to develop some communication skills, and language the backbone of these skills, 1- The research sample was identified in all age children (6-12), which corresponds to the primary stage. 2- The objectives have been identified as: 3- 1- disclosure about the importance and role of theater in enriching and strengthening the linguistic wealth among primary school pupils. 4- 2- theater 's ability to amend the terms and vocabulary mistaken for rude and meaning among primary school pupils. It was the definition of each of the terms (the language) and the concept of the theater (educational drama). Thetheoretical system took the framework and the objectives of the Children's Theatre as well as the characteristics of children's theater, and the general and special conditions that need to be taken into account when addressing the child's theater: Previous studies have included: Each of the study: Alkakhan, Ameen and Lena Haniyeh (2009) study: Qurna, Ali Ahmed (2005) and Study: Lotfi, Mosa (2008), and foreign studies: study (Rose, 2000) The third chapter dealt with methods of teaching Arabic to students in primary school and the optimum methods to promote it orally and expression through education play taking into account the different stages of growth, mental and emotional, in realistic phase, and free fantasy, adventure and heroism, and ideals. The fourth chapter deals with some of the most important conclusions that primary school pupils are more useful in language learning through drama. So the researcher recommended the need to employ this method in the teaching of the Arabic language, and work to achieve the project (linguistic immersion) by making all conversations with children in classical Arabic.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.