| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى الذكاءات المتعددة لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في المرحلة الأساسية في الأردن وعلاقته بالخبرة والمؤهل العلمي، ولتحقيق ذلك اختار الباحث عينة عشوائية بالطريقة العنقودية العشوائية من مجموع معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الأساسية في مديرية تربية وتعليم عمان الثانية، وبلغ عددهم (92) معلماً ومعلمة، بواقع (45) معلماً و(47) معلمة. وطور الباحث اختبار والتر ماكينزي لمسح الذكاءات المتعددة، اشتمل على (80) فقرة موزعة على ثمانية أقسام، يمثل كل قسم نوعاً من أنواع الذكاءات المتعددة، وللتأكد من صدق محتوى الاختبار عرض على عدد من المحكمين من ذوي الاختصاص. وتم التأكد من معامل ثبات الاختبار بتطبيقه على عينة استطلاعية، وحُسِب معامل ثبات "كرونباخ ألفا" وقد بلغت قيمته (90. 0). وأظهرت الدراسة أن معلمي اللغة العربية ومعلماتها يمتلكون أنواع الذكاءات الثمانية وبدرجات متفاوتة، وأنهم وبناء على استجابتهم لمقياس الذكاءات المتعددة يتمتعون بدرجة متوسطة في كل من الذكاء: الذاتي/ الداخلي، اللفظي /اللغوي، الاجتماعي، الطبيعي/ البيئي، المنطقي/الرياضي، البصري/المكاني، الجسدي/ الحركي على التوالي. وقد جاء الذكاء الموسيقي/الإيقاعي منخفضاً لديهم. ولم يكن أي نوع من الذكاءات المتعددة لدى معلمي اللغة العربية مرتفعا ً. ولا توجد فروق في مستوى الذكاءات المتعددة تعزى إلى الخبرة والمؤهل العلمي. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: محاولة نشر فكرة الذكاءات المتعددة وتطبيقها بشكل منهجي، بحيث تتناول أطراف العملية التعليمية-التعلمية كلها: المنهج العلمي، الطلبة، المعلمين. تعميم استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس فئات تعليمية في المراحل المختلفة. عقد دورات أو ورشات عمل لمعلمي اللغة العربية لتسليط الضوء على أنواع الذكاءات المتعددة.
This study aimed to investigate the level of multiple intelligences to Primary Stage Arabic Teachers in Jordan, and its relevance to the experience and qualification. To achieve this, the researcher randomly selected a clusters randomized sample of (92) teachers of Arabic language in the primary stage at Amman Second Directorate of Education (45 male and 47 females). For the purposes of study, the researcher developed an (80) items survey for multiple intelligences, distributed over eight sections to represents a kind of multiple intelligence, and to ensure the validity of the test content, it was reviewed by experienced arbitrators. Reliability coefficient was also confirmed for the test sample through administering it to a pilot study and, the "Cronbach Alpha" factor was (0.90). The results of the study showed that Teachers of Arabic language have the eight types of intelligences in varying degrees, and they have based on their response to the measure of multiple intelligences a moderate degree of intelligence in: Intrapersonal, Linguistic, verbal social, Naturalist, Logical Mathematical, Spatial, Bodily- Kinaesthetic one after the other. While the musical intelligence was low. and all kinds of multiple intelligences of Arabic teachers was not high. The study showed also that there were no statistically significant differences in the level of multiple intelligences due to Experience and a Qualification. The study recommended to Use Multiple Intelligence teaching strategies for different levels. And to Train Arabic language teachers on multiple intelligence types.
|
