| LEADER |
04656nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0023866 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-037-020
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 42283
|a Nafi, Rabah
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a L’éducation physique scolaire et le développement humain en Afrique
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2012
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 57 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يوضح لنا هذا المقال كيف يمكن للتربية المدرسية أن تساهم في التنمية البشرية، وذلك عن طريق اختيارنا للأمثلة لبعض الدول الإفريقية حسب أهميتها السكانية وكثافة أحداثها الرياضية. تمحورت الأهمية الأساسية للتربية المدرسية حول تثمينها والمقاصد المخولة لها كنشاط تعليمي من جهة وكممارسة اجتماعية (الرياضة المدرسية) من جهة أخرى. في هذا الصدد أثير الجدل والتحليل حول خطابات مؤسساتية ووقائع بيداغوجية ووجهات نظر اجتماعية حول (المقاربة ما بين الأنشطة)،كما تمت الإشارة إلى الوضعية المبهمة للتربية البدنية والرياضية في الدول الإفريقية المعروفة بالسائرة في طريق النمو التي تواجه نظام العولمة، بحيث ارتفعت أصوات محتشمة معارضة لتعميم الثقافة وهيمنة النموذج الغربي فيما يخص النشاطات البدنية والرياضية لأسباب لم يفصح عنها. \ أخيرا ما هي الآفاق لتحسين دور التربية البدنية بالرغم من تعدد مساهمتها في المجتمع المعاصر وما حققته من تقدم في (التربية، السلوك، النظافة، الوقاية في الرياضة، الترفيه والتصدي للآفات الاجتماعية)،إلا أن مساهمة التربية البدنية والرياضية لا تقتصر على هذه المهام فقط، بل يجب أن تشارك في التنمية البشرية لهذه الدول الإفريقية حتى لا تتعرض للتهميش وتضيع قيمتها ضمن المنظومة التربوية الإفريقية، الأمر الذي يستوجب على المدرسة أن تقدم خدمات تربوية رياضية ذات جودة عالية ضمن إطار منظم ومحدد. \
|d Cet article porte sur la mise en exergue la contribution de l'éducation physique scolaire «à sa façon» au développement humain en prenant des exemples dans quelques pays africains suivant l'importance de leur population et la densité de leur actualité sportive. \ Un premier regard a porté sur la valorisation et les finalités dévolues à l’éducation physique comme discipline d'enseignement (E.P.S.) et comme pratique sociale (sport scolaire). Discours institutionnels, réalité pédagogique, impacts sociaux sont mis en relief et analysés (approche interdisciplinaire). \ La suite est consacrée à la situation équivoque de l'E.P.S dans ces pays africains dits sous -développés face à la mondialisation. Des voix s'élèvent timidement pour d'énoncer cette «uniformisation» culturelle et cet hégémonisme du modèle occidental en matière d'activités physiques et sportives pour des raisons et des enjeux à peine voilés. \ Enfin quelles sont les perspectives d'amélioration ? L'E.P.S, par les multiples fonctions qu'elle remplit dans la société moderne (éducation-comportement, santé hygiène-prévention, accès aux loisirs actifs, rempart contre les fléaux sociaux...) doit pouvoir contribuer effectivement au développement humain pour peu que cette discipline ne soit pas marginalisée et dévalorisée de fait dans les systèmes éducatifs africains. L’école, offrant un cadre organisé idoine pour mobiliser et toucher le plus grand nombre doit proposer une éducation physique de qualité \
|
| 653 |
|
|
|a التربية المدرسية
|a التنمية البشرية
|a التربية البدنية
|
| 700 |
|
|
|9 46028
|a Sahraoui, Mourad
|e Co-Auteur
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 020
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 037
|m ع37
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-037-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 625740
|d 625740
|
