ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية حل المش...>مارك

أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران فى اكتساب المفاهيم الوراثية وتعديل التصورات لبديلة لدى طالبات الصف الثانى عشر بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Peer Problem Solving Strategy in Acquisition of Genetic Concepts and Correcting the Alternative Concepts of the 12 th Grade Female Students in the Sultanate of Oman
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
مؤلفين آخرين: البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 133 - 144
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية حل المشكلات بالأقران | المفاهيم الوراثية | اكتساب المفاهيم الوراثية | التصورات البديلة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05821nam a22002297a 4500
001 0237262
044 |b الأردن 
100 |a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس  |g Ambosaidi, Abdullah bin Khamis  |e مؤلف  |9 181893 
245 |a أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران فى اكتساب المفاهيم الوراثية وتعديل التصورات   |b لبديلة لدى طالبات الصف الثانى عشر بسلطنة عمان 
246 |a The Effect of Using Peer Problem Solving Strategy in Acquisition   |b of Genetic Concepts and Correcting the Alternative Concepts of the 12 th Grade Female Students in the Sultanate of Oman 
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2014 
300 |a 133 - 144 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران في اكتساب المفاهيم الوراثية، وتعديل التصورات البديلة فيها لدى طالبات الصف الثاني عشر بسلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من (155) طالبة من طالبات الصف الثاني عشر تم اختيارهن من مدرستين من مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان. وقسمت العينة إلى مجموعتين: تجريبية وعدد طالباتها (80) طالبة تم تدريسهن باستخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران، وضابطه وعدد طالباتها (75) طالبة تم تدريسهن بالطريقة السائدة، وقد استغرقت المعالجة التجريبية حوالي شهرين خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012/2011. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد دليل لتدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران، واختبار في المفاهيم الوراثية، الذي بلغ معامل الثبات له (0.85). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية والمتوسطات الحسابية للمجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الوراثية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج تدني التصورات البديلة في المفاهيم الوراثية لدى طالبات المجموعة التجريبية، مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي مادة الأحياء لتعريفهم بإيجابيات استخدام استراتيجية حل المشكلات بالأقران في تدريس المفاهيم الوراثية لطلبة الصف الثاني عشر، وكيفية تنفيذها داخل غرفة الصف. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية، والكشف عن أثرها على متغيرات تعليمية- تعلمية أخرى.  |b The aim of this study was to investigate the effect of using peer problem solving strategy in the acquisition of genetic concepts and correcting the alternative concepts of the 12th grade Omani female students. The sample consisted of (155) students selected from two post Basic Education school of Al-Dakhlyia Governorate, Oman. The sample was divided into two groups; experimental group (n= 80 students) taught the genetic concepts by peer problem solving strategy and control group (n= 75 students) taught the genetic concepts by the conventional method of teaching. The study lasted for two months in the second semester of the 2011/2012 academic year. To achieve the study's aims, the researchers designed a teacher manual in how to use peer problem solving strategy in teaching genetic concepts and two-tier MCQs test. The validity and reliability of the test were checked and the value of the reliability is (0.85). The findings of the study revealed that there were statistical significant differences in the acquisitions of genetic concepts in favor of experimental group. Furthermore, the findings showed that peer problem solving strategy has the potential power to correct students' misconceptions in genetic. In the light of these findings, the study proposes several recommendations such as conducting training workshops for in service biology teachers in how to use the peer problem solving strategy to teach genetic concepts for 12th grade students. Finally, the study recommends a need to conduct more research studies in using peer problem solving strategy in teaching science and relate it to some pedagogical variables. 
555 |a 741118  |a 794969 
653 |a استراتيجية حل المشكلات بالأقران   |a المفاهيم الوراثية  |a اكتساب المفاهيم الوراثية  |a التصورات البديلة  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m مج10, ع2  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 010  |x 1814-9480 
700 |a البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان  |g Al-Balushi, Sulaiman Mohammed  |e م. مشارك  |9 83776 
856 |u 0151-010-002-001.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 626155  |d 626155 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.