ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج التدريب المهني لمع...>الوصف

تقييم برامج التدريب المهني لمعلّمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم أثناء الخدمة في مملكة البحرين من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Professional Development Programs for Teachers of Learning Disabilities Students During Service in The Kingdom of Bahrain from Their Point of View
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: الخطيب، عاكف عبدالله موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khateeb, Akef Abdullah
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جانفي
الصفحات: 36 - 51
DOI: 10.33858/0500-000-013-022
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 629895
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
التدريب المهني | البرامج اللتدريبية | معلمو التربية الخاصة | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | البحرين | التدريب أثناء الخدمة | تدريب المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج التدريب المهني | تقييم برامج التدريب | معلم صعوبات التعلّم | Professional Development Programs | Evaluation of Training Programmes | Teacher Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب المهني لمعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم أثناء الخدمة في المدارس الحكومية والخاصة من وجهة نظرهم, وتكونت عينة الدراسة من "40" معلماً ومعلمة, ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة تكونت من "74" مؤشرًا موزعة على أربعة أبعاد رئيسة. وأظهرت النتائج أنّ هناك بُعدًا واحدًا ذا درجة انطباق مرتفعة, وهو: بُعد "أهداف برنامج التدريب المهني "بمتوسط حسابي بلغ "2.53"، في حين وجود ثلاثة أبعاد رئيسة انطبقت بدرجة متوسطة, وهي على التوالي: بُعد "سمات وخصائص المدربين" بمتوسط حسابي مقداره "2.24", وبُعد " محتوى البرامج ومضامينها" بمتوسط حسابي "2.11", وبُعد "الجانب الإداري والتنظيمي" في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ "2.00"، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لأبعاد الأداة ,"2.25".كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية "0.05 =α " تعزى لأثر الخبرة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية. في حين أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "0.05 =α " تعزى لأثر نوع المدرسة.

The study aimed to evaluate the professional development programmes for teachers of s learning disabilities students during service in the public and private schools from their point of view. The study sample consisted of 40 male and female teachers, and a tool have been built to achieve the objectives of the study, a tool consisted of "74 "indicator divided into four main dimensions. The results showed that there is only one dimension of a degree of applicability is high: "the goals of the professional development program" dimension with a total mean "2.53), while there are three main dimensions applied moderately respectively: "the attributes and characteristics of the trainers" with a mean of "2.24 ", "the content and implications of the programs" with a mean "2.11), and at the last rank "administrative and organizational side " dimension with a mean "2.00), and average of the total score for the dimensions of the tool, "2.25). The results also showed a low of statistically significant differences "α = 0.05 "due to the effect of experience in all dimensions and in the total score. While study results indicated to the presence of statistically significant differences at "α = 0.05 "due to the impact ofthe type of school.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.