| LEADER |
03849nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0316956 |
| 024 |
|
|
|3 10.51405/0639-010-001-016
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 120475
|a السلامة، عماد محمد جميل
|g Al-Salameh, Imad Mohammad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر النظامين الدلالي والنحوي في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة المتميزين
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Syntax and Semantic in Reading Comprehension for Superior Students
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الجمعية العلمية لكليات الآداب
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 431 - 454
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي أثر خصائص المقروء في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة المتميزين. ولتحقيق هذا الغرض اختيرت عينة مكونة من (160) طالبا وطالبة من الطلبة المتميزين، وزعوا في أربع مجموعات تجريبية، ثم اختير نصان أجري عليهما تعديل في التركيب (مبني للمجهول، مبني للمعلوم) والمعنى (مفردات معروفة، مفردات غير معروفة)، وكذلك تعديل بين المتغيرين معا بحيث شمل جميع الاحتمالات. عرض النصان بصورة واحدة فقط من تلك التعديلات على كل مجموعة. ثم خضع جميع أفراد عينة الدراسة لاختبار استيعاب قرائي مكون من خمسة وخمسين سؤالا من نوع الاختيار من متعدد، يقيس الاستيعاب القرائي الحرفي والتفسيري. وقد انتهت نتائج الدراسة إلى: وجود أثر دال إحصائيا للنظام النحوي في الاستيعاب القرائي على المستويين الحرفي والتفسيري لدى الطلبة المتميزين، لصالح التركيب المبني للمجهول. وكذلك وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل الثنائي (النظام النحوي× النظام الدلالي) في الاستيعاب القرائي المستوى الحرفي
|b This study aims to investigate the effect of Syntax (passive & active), semantic (known and unknown) in reading comprehension for Superior Students. To fulfill this purpose, (160) Superior students were randomly chosen from the tenth grade. Students were divided into (4) groups. Two written short stories adopted for this purpose. The two stories were modified for structure & meaning. Moreover, other modifications were made among the two variables to include all possibilities. \ Then, each group was shown both written stories with only one modification. All members of the study sample had to take a reading comprehension examination that included (55) multiple choice questions. The questions were designed to measure both levels of reading comprehension including the literal, interpretive. Results of the study may be summarized as follows: There was a statistically significant effect for Syntax (passive) in reading comprehension at literal & interpretive levels. And there was a statistically significant effect for dual interaction (Syntax * Semantic) in reading comprehension at literal level
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس اللغوي
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة المتميزين
|
| 653 |
|
|
|a الاستيعاب القرائي
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 016
|e Association of Arab Universities Journal for Arts
|f Al-mağallaẗ al-ʻarabiyyaẗ li-l-ādāb
|l 001
|m مج10, ع1
|o 0639
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للآداب
|v 010
|x 1818-9849
|
| 856 |
|
|
|u 0639-010-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 631216
|d 631216
|
