ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج فان هل للتفكير الهن...>الوصف

أثر أنموذج فان هل للتفكير الهندسي في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، أحمد محمد عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubaidy, Ahmed Mohammed A.
المجلد/العدد: مج11, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 168 - 193
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 632169
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التفكير الهندسي | برنامج فان هل | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس المتوسطة | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على أثر انموذج فان هل للتفكير الهندسي في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط، تم الاستعانة بالتصميم التجريبي ذا الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجوعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة). تكونت عينة البحث من (٥٧) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة محمد الباقر الواقعة في مركز محافظة القادسية، جرى توزيع طلاب عينة البحث عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (٢٩) طالبا (تدرس بأنموذج فان هل) والأخرى ضابطة عددها (٢٨) طالبا (تدرس بالطريقة الاعتيادية). تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق في مادة الرياضيات، المعدل العام للتحصيل السابق، الذكاء، المعرفة السابقة في الرياضيات). طبقت التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2010 - 2011) م، ودرست مجموعتين البحث من قبل الباحث ، أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكونا من (٢٥) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بواقع أربعة بدائل لكل فقرة، فقط بديل واحد صحيح. أستخدم الباحث عددا من الوسائل الإحصائية منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T. test) لمكافئة المجموعتين ولمعرفة دلالة الفرق بينهما ومعادلة الفا كرونباخ (Alpha Cronbach) لحساب ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة الصعوبة ومعادلة تمييز الفقرات ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، أظهرت نتائج البحث تفوق الطلاب الذين درسوا بأنموذج فان هل للتفكير الهندسي على الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في التحصيل عند مستوى دلالة (0.05). \

The present study aims at investigation the effect of Van Hiele Model of geometry thinking on the outcome of first intermediate class Pupils . The researcher used an experimental design a post - test and partial of two groups setting the for (experimental and control). The sample of (57) male pupils from Mohammed AL-Baqir school at Al-Diwaniya province : ( 29 ) in the experimental group and ( 28 ) pupils in the control group . The tow groups were equated in terms of the variables of ( age , previous , achievement , general average , intelligence and previous knowledge in mathematics . The experiment was applied in the second semester of the academic year 2010–2011, and both groups were taught by the researcher. The researcher build an achievement test Concepts consisting of (25) items, which represent items of multi choices type. The researcher used some statistical tools , including (t-test ) for the samples independent and Alpha Cronbach Equation to calculate the Test Reliability and Cooper Equation to calculate the Correction Reliability and Difficulty Equation and Discrimination Equation the equation of effectiveness of alternatives. The results of the research shows that pupils who have studied by Van Hiele Model of geometrize thinking were better than the pupils who have studied by the ordinary method in outcome at the level (0.05).
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.