| المستخلص: |
تبذل مصر الجهود الكبيرة لمواكبة التطورات التكنولوجية في مجال الحاسب، وتأكيدا من الدولة على أن كل طالب يستحق أن يعطي الفرصة كاملة لمعرفة فهم التطورات التكنولوجية في مجال الحاسب وممارسة مهاراته العملية تم فتح أقسام لإعداد معلم الحاسب الآلي بكليات التربية النوعية كجزء من منظومة تحديث العملية التعليمية وتحسين فرص تعلم الطلاب لصقل مهاراتهم في استخدام الحاسب الآلي وتأهيلهم لتدريس مقررات الحاسب بالإضافة لدورهم في تطوير المؤسسة التعليمية التي يعملون بها. ولقد ساهمت شبكة الإنترنت في ظهور طرق حديثة للتعليم والتعلم واحتلت الفصول الافتراضية مكانة متميزة وواضحة بين أنواع التعلم الإلكتروني الأخرى وأصبحت من الطرق الحديثة لتمكين المتعلم من التعلم في الوقت المناسب والمكان المناسب وحيث أن من ضمن أهداف إعداد معلم الحاسب الآلي تحقيق الاستخدام الأمثل للحاسب الآلي في التعليم وتقديم العون لزملائه من المعلمين ذوي التخصصات المختلفة لتطوير أساليب التدريس وتطوير بيئات تعلم تواكب التطورات التكنولوجية وتوصل بشكل نشط المعلومات للمتعلم في أقصر وقت وبأقل جهد، لذا أصبح من الضروري الانتقال لمرحلة تصميم بيئات ذلك النوع من التعلم وتضمينها بأدوات الفصول الافتراضية وإعداد وتدريب معلم الحاسب على كل ما هو جديد في ذلك المجال باعتبار أنه يمتلك المهارات الأساسية والخبرات اللازمة التي تؤهله لتوظيف التعليم الإلكتروني والفصول الافتراضية بشكل أمثل. ومن هذا المنطلق يستهدف البحث الحالي إعداد برنامج تدريبي قائم على الاحتياجات التعليمية للطلاب معلمي الحاسب الآلي لإعداد أدوات الفصول الافتراضية لمقررات الحاسب الآلي وقياس أثره في تنمية اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني الافتراضي، ويتفرع من ذلك التساؤلات التالية: 1- ما أهم الاحتياجات التعليمية للطلاب معلمي الحاسب الآلي لإعداد أدوات الفصول الافتراضية لمقررات الحاسب الآلي على شبكة الإنترنت؟ 2- ما مراحل التصميم للبرنامج التدريبي المقترح والقائم على مراحل نموذج تصميمي تعليمي مناسب Instructional Systems Design ISDN– Model لبيئة الفصول الافتراضية وأدواتها على شبكة الإنترنت؟ 3- ما مدى فاعلية البرنامج المقترح لإكساب الطلاب معلمي الحاسب الآلي أهم مهارات إعداد أدوات الفصول الافتراضية لمقررات الحاسب الآلي على شبكة الإنترنت؟ 4- ما أثر البرنامج المقترح في تنمية اتجاهات الطلاب معلمي الحاسب الآلي نحو التعلم الإلكتروني الافتراضي وتوظيفه في التعليم؟ ولتحقيق أهداف البحث والإجابة عن تساؤلاته اتبع الباحث كل من المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي لمجموعة واحدة ذات القياسين القبلي والبعدي. وقد ناقش البحث مفاهيم وخصائص التعلم الإلكتروني ثم تناول الفصول الافتراضية والتصميم التعليمي القائم على الاحتياجات، كما قدم الباحث برنامج تدريبي قائم على الاحتياجات وقياس اثره في إكساب الطالب المعلم للحاسب الآلي مهارات تصميم أدوات مواقع الفصول الافتراضية.
Egypt exerts great efforts to keep pace with technological developments in the field of computer. As a confirmation from the state that every student deserves to be given full opportunity to know and understand technological developments in the computer field and practice his practical skills, the departments of computer- teacher preparation have been opened in the faculties of specific education as part of the system of modernizing the educational process and improving the learning opportunities for students to hone their skills in the use of computer and qualify them to teach computer courses, in addition to their role in the development of the educational institution in which they work. The Internet has contributed to the emergence of modern methods of teaching and learning. Moreover, virtual classrooms occupied a privileged and obvious position among the other types of e-learning, and has become one of the modern methods of enabling the learner to learn at the appropriate time and place. Since one of the objectives of preparing the computer teacher is to achieve the best use of computer in education and to provide assistance to his/her fellow teachers with different specialties to develop teaching methods and the development of learning environments that keep pace with technological developments and reach active information of the learner in the shortest time and with minimal effort, so it has become necessary to move to the phase of designing the environments of this type of learning and providing it with the tools of virtual classrooms and preparing and training the computer teacher on all that is new in that area, as he/she has the basic skills and experience required to qualify him/her to employ e-learning and virtual classrooms optimally. Thus, the current research aims at preparing a training program based on the educational needs of computer student - teachers, in order to prepare the tools for the virtual classrooms of computer courses and measure its impact in the development of their attitudes towards virtual e-learning. This leads to the following questions: 1. What are the main educational needs of computer student - teachers tools in order to prepare the tools for the virtual classrooms of computer courses on the Internet? 2. What are the stages of designing the suggested training program which is based on the phases of ISDN- Instructional Systems Design Model, appropriate for the virtual classrooms environment and its tools on the internet. 3. What is the effectiveness of the proposed program to give computer student- teachers the most important skills to develop tools of virtual classrooms computer courses on the Internet? 4. What is the impact of the proposed program on the development of computer student - teachers' attitudes toward virtual e-learning and its employment in education? To achieve the objectives of the research and to answer all its questions the researcher followed the descriptive analytical method and quasi-experimental method to one group of pre- and post-measurements. The researcher discussed the concepts and characteristics of e-learning, then addressed virtual classrooms and the instructional design based on needs. The researcher also provided a training program based on needs and measured its impact in giving the computer student - teacher the skills of designing the tools of virtual-classroom websites.
|
