ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريس بالفصول الافتراضية التفاعلية القائم على نظرية التعلم الاجتماعية على فاعلية وتعزيز مفهوم الأمن المعلوماتي لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن الذات الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching in Interactive Virtual Classes Based on the Theory of Social Learning of the Academic Self Efficacy and the Enhancement of the Concept of Information Security Among Female Students of Princess Nourah Bint Abdul Rahman University
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الزين، حنان بنت أسعد هاشم (مؤلف)
المجلد/العدد: س40, ع153
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يوليو / ذو القعدة
الصفحات: 79 - 99
DOI: 10.35270/0011-040-153-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1003450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التدريس بالفصول الافتراضية التفاعلية القائم على نظرية التعلم الاجتماعية على فاعلية الذات الأكاديمية وتعزيز مفهوم الأمن المعلوماتي لدى (34) طالبة من طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم قياس مستوى تعزيز مفهوم الأمن المعلوماتي من خلال التدريس بالفصول الافتراضية عن طريق تطبيق اختبار قبلي وبعدي على أفراد العينة، وتم قياس فاعلية الذات الأكاديمية لدى الطالبات من خلال مقياس فاعلية الذات الأكاديمية من تصميم الباحثة، وقد أظهرت النتائج أن التدريس بالفصول الافتراضية أدى إلى ارتفاع مستوى تعزيز مفهوم الأمن المعلوماتي، وارتفاع مستوى فاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة الدراسة. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of this study is to explore the effect of teaching in interactive virtual classes based on social learning theory on the academic self-efficacy and to the enhancement of the concept of information security. A total of (34) female student, who were taught the subject of Educational Technology from Princess Nourah bint Abdulrahman University, participated in the study. The semi-empirical approach was used, and the level of enhancing the concept of information security was measured by applying a pre/ post- test on the sample. The academic self-efficacy of the students was measured through the academic self- efficacy Scale designed by the researcher. The results indicated that teaching in virtual classroom has a high level of promotion of the concept of information security, and the high level of academic self-efficacy among female students of the study sample. In light of the findings of the study, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.

ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة