بناء برنامج تعليمي قائم على الذكاء الانفعالي وقياس أثره في تحسين مهارات الخطابة والنقد الأدبي لدى الطلبة
| المؤلف الرئيسي: | البريزات، ابتسام محمد عسكر (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 217 |
| رقم MD: | 634799 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1056
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي قائم على الذكاء الانفعالي في تحسين مهارات الخطابة والنقد الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث شارك في هذه الدراسة ( 90 ) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدرستي عماد الدين زنكي الثانوية للبنين، ومدرسة الأميرة بسمة الثانوية للبنات لمديرية تربية مادبا في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2011- 2012 )، وكان عدد أفراد المجموعة التجريبية (45) طالباً وطالبة، وأفراد المجموعة الضابطة (45) طالباً وطالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أعدّت الباحثة برنامجاً تعليمياً هدف إلى تحسين مهارات الخطابة والنقد الأدبي، وتكون البرنامج التعليمي من مجموعة من الخبرات المتنوعة التي تتيح للطلبة فرصة اكتساب مهارات الخطابة ومهارات النقد الأدبي. وقد امتاز بالصدق بعرضه على عدد من المحكمين في الجامعات الأردنية وفي الميدان. وأعدت الباحثة قائمتي مهارات الخطابة والنقد الأدبي، واختبارين في الخطابة والنقد الأدبي، وقد تحققت الباحثة من صدق الأداتين وثباتهما. وباستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) في تحسين مهارات الخطابة بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست البرنامج التعليمي القائم على الذكاء الانفعالي. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائيةٍ عند مستوى الدلالة (a=0.05) في تحسين مهارات النقد الأدبي بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست البرنامج التعليمي القائم على الذكاء الانفعالي. ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) للتفاعل بين متغيري الدراسة البرنامج التعليمي والجنس في تحسين مهارات الخطابة. ويوجد تفاعل دال إحصائيّاً عند مستوى (a=0.05) بين متغيري الدراسة البرنامج التعليمي والجنس في تحسين مهارات النقد الأدبي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أهمية تدريس فن الخطابة
بواسطة: البريزات، ابتسام محمد عسكر منشور: (2013) -
فعالية برنامج قائم على المدخل الاقناعي في تنمية مهارات الخطابة لدى طلاب الشعبة الاسلامية بالمعاهد الازهرية
بواسطة: عبدالعزيز، أسماء محمد منشور: (2019) -
أثر برنامج تدريبي قائم على الأنموذج المرئي المسموع لتنمية مهارات طلبة كلية الفنون الجميلة في مادة الخطابة والإلقاء
بواسطة: حسين، ذكرى كامل منشور: (2022) -
فاعلية الحجاج شبه المنطقي القائم على العلاقات الرياضية في خطاب المؤمنين والكافرين
بواسطة: سالم، هشام عبدالشيخ منشور: (2021) -
بناء برنامج تعليمي في اللغة العربية قائم على المنحى التواصلي وقياس فاعليته في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الشفوي والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: المواجدة، إيمان مصطفي رجاء منشور: (2015)
