فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في الأردن في مبحث التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحو وحدة فقه المعاملات
| المؤلف الرئيسي: | الضلاعين، منال حمد عيسى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو لاوي، أمين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 1 - 137 |
| رقم MD: | 635047 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
673
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية تمثيل الأدوار المتبوعة بالأسئلة السابرة في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحو وحدة فقه المعاملات، ولتحقيق هدف الدراسة أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مكونات برنامج تعليمي قائم على استراتيجية( تمثيل الأدوارالمتبوعة بالأسئلة السابرة ) في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحو وحدة فقه المعاملات ؟ 2- ما أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية( تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحو وحدة فقه المعاملات ؟. 3- ما أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية ( تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة) في الاتجاهات نحو وحدة فقه المعاملات لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن ؟ تكون أفراد الدراسة من40)) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي في المدارس الأردنية الدولية للبنات في مديرية التربية والتعليم لشوؤن التعليم الخاص في عمان للفصل الدراسي الأول من العام 2010 /2011 م وقد تم توزيعهن في مجموعتين المجموعة الأولى تجريبية وعددها 20)) طالبة درست باستحدام البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة ، والشعبة الثانية صابطة وعددها 20)) طالبة درست بالطريقة الإعتيادية . أما أدوات الدراسة فقد تمثلت في البرنامج التعليمي الذي قامت الباحثة ببنائه والتأكد من صدقه وثباته ، والاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاهات الذين قامت الباحثة بإعدادهما والتأكد من صدقهما وثباتهما ، وقد أظهرت نتائج الدراسة : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ≥ a ) في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة مقارنة بالطريقة الأعتيادية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على الاختبار التحصيلي البعدي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على مقياس الاتجاهات البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على إستراتيجية تمثيل الدور المتبوع بالأسئلة السابرة مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج المشار اليها توصي الباحثة واضعي مناهج التربية الإسلامية بتضمين كتب التربية الإسلامية وأدلتها نماذج لدروس من فقه المعاملات تقوم على تمثيل الدور المتبوع بالأسئلة السابرة، وتشجيع معلمي التربية الإسلامية على استخدام تمثيل الأدوار المتبوع بالأسئلة السابرة في فروع التربية الإسلامية كافة . |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تعليمى فى مبحث التربية الإسلامية قائم على القصة وقياس أثره فى تحسين مهارات التفكير الإبداعى وتحصيل طالبات الصف العاشر الأساسى فى الأردن واتجاهاتهن نحوه
بواسطة: العمد، منى محمد جعفر عبدالرحيم منشور: (2012) -
أثر برنامج تعليمي قائم على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو (Marzano) في تنمية التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بمبحث التربية الإسلامية في الأردن
بواسطة: أبو الخيل، يوسف مفلح منشور: (2018) -
أثر التدريس بالخرائط المفاهيمية و السرد القصصي المتبوع بالأسئلة السابرة في تحصيل السيرة النبوية و تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: أبو سمك، أحمد عبدالعزيز أحمد منشور: (2010) -
فاعلية استخدام الترقيم الجماعي على تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي واتجاهاتهن نحوها في مبحث التربية الإسلامية في الأردن
بواسطة: التميمي، عماد منشور: (2021) -
تطوير كتاب الثقافة الإسلامية استناداً الى معايير الكمال الإنساني من منظور إسلامي واستقصاء أثر وحدة مطورة في تحصيل طالبات المرحلة الثانوية واتجاهاتهن نحو المبحث في الأردن
بواسطة: القاضي، هناده محمد ماضي منشور: (2010)
