| LEADER |
06738nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0316997 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 102946
|a الخطيب، موفق محمد سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء استراتيجية مقترحة لتطوير واقع الخدمات التربوية المقدمة للطلبة الموهوبين في ضوء المعايير العالمية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 266
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0397
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء استراتيجية مقترحة لتطوير واقع الخدمات التربوية المقدمة للطلبة الموهوبين في ضوء المعايير العالمية، وإلى التعرف على طرق الكشف عنهم، والبرامج والخدمات التربوية والبرامج الإرشادية والتأهيلية المقدمة لهم في المدارس الحكومية الفلسطينية. ولتحقيق ذلك، تم تطوير أدوات الدراسة التي تمثلت في استبانتين إحداهما لمديري المدارس والمشرفين والمعلمين، والثانية لأولياء الأمور، ودليليّ مقابلة أحدهما للطلبة الموهوبين والثاني للمسؤولين في الوزارة، والتحقق من صدقها وثباتها. بالإضافة إلى عقد مجموعة مركزة من المعنيين برعاية الطلبة الموهوبين. وقد بلغت عينة الدراسة (ثلاثين) فرداً من كل من الطلبة الموهوبين وأولياء أمورهم ومعلميهم ومديري مدارسهم والمشرفين التربويين ومشرفي التعليم الجامع في مديريات الضفة الغربية، ومجموعة مركزة ضمت اثني عشر فرداً من الفئات المذكورة، بالإضافة إلى (عشرة) من المسؤولين في الوزارة. وقد أظهرت نتائج الدراسة تدني تقديرات أعضاء الهيئة التعليمية على مضامين الأبعاد المتعلقة بالكشف عن الطلبة الموهوبين، وتصميم البرامج والمناهج، وتطبيق طرق التدريس والتقييم الملائمة لهم، حيث بلغت المتوسطات الحسابية لتقديراتهم عليها (2.07 و 1.80 و 2.03 و 2.27) من (5) درجات بالترتيب. بينما كانت تقديراتهم متوسطة على الأبعاد المتعلقة بإدارة البرامج، وتوجيه وإرشاد الموهوبين، والتطوير المهني حيث بلغت المتوسطات الحسابية لتقديراتهم عليها (3.05 و 2.59 و 2.67) بالترتيب. أما أولياء الأمور، فقد كانت تقديراتهم متدنية على مضامين الأبعاد المتعلقة بتصميم البرامج والمناهج، وتطبيق طرق التدريس والتقييم الملائمة لهم، وتوجيه وإرشاد الموهوبين والتطوير المهني، والتقييم حيث بلغت المتوسطات الحسابية لتقديراتهم عليها (2.12 و 1.97 و 2.21 و 1.68 و 1.83) بالترتيب. بينما كانت تقديراتهم متوسطة على بعدي الكشف عن الطلبة الموهوبين بمتوسط حسابي بلغ (2.40) وإدارة البرامج بمتوسط حسابي بلغ (2.81). كما أظهرت نتائج الدراسة أن المسؤولين في الوزارة يجمعون على عدم وجود برامج وخدمات مخطط لها ومنظمة تقدم للطلبة الموهوبين في المدارس الحكومية. فيما يرى الطلبة الموهوبون أن الخدمات التي تقدم في المدارس إنما هي خدمات تقدم للطلبة بشكل عام، وليست هناك خدمات مخصصة للطلبة الموهوبين. أما المجموعة المركزة، فقد أجمع المشاركون فيها على أنه لا يمكن القول بوجود خدمات تربوية خاصة بالطلبة الموهوبين. وفي ضوء ذلك، واستناداً إلى المعايير العالمية في هذا المجال، تم بناء الاستراتيجية المقترحة والتي تضمنت المقدمة، والمبادئ العامة، والرسالة، والفلسفة، والأهداف، وتعريف الموهبة والتفوق، بالإضافة إلى المعايير التربوية التي تتضمن تصميم البرنامج، وإدارة البرنامج، والكشف عن الطلبة الموهوبين، وتوجيه وإرشاد الطلبة الموهوبين، وتصميم المنهاج وطرق التعليم، والتطوير المهني والتقييم، مع بيان المبادئ التوجيهية والمعايير الأساسية والمعايير التوضيحية والسياسات التنفيذية والجهات المسؤولة والمرجعيات لكل منها. هذا بالإضافة إلى التثقيف والنشر العلمي في مجال الموهبة، والشراكة مع المؤسسات والجهات المعنية بالموهوبين. وقد أوصت الدراسة بضرورة توفير متخصصين مؤهلين ومدربين في هذا المجال ليكونوا نواة لتأسيس برنامج رعاية الموهوبين.
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب الموهوبون
|a البرامج التعليمية
|a الخدمات التربوية
|a المعايير
|a الاستراتيجية التربوية
|a التطوير التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 203361
|a جروان، فتحي عبدالرحمن
|g Jarwan, Fathi Abdul Rahman
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0397-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635105
|d 635105
|
