| LEADER |
05455nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0033819 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 162510
|a اللقطة، رائدة ابراهيم عبدالقادر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a سعة الذاكرة العاملة و النمط المعرفي ( لفظي / تخيلي ) وسرعة الادراك وعلاقتها بالعمليات العقلية المستخدمة في حل المشكلات لدى الطلبة الاردنيين
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 189
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1037
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي علاقة سعة الذاكرة العاملة ، والنمط المعرفي (لفظي/ تخيلي) ، وسرعة الإدراك بالعمليات العقلية المستخدمة في حل المشكلات لدى الطلبة الأردنيين. جرى اختيار العينة عن طريق العينة العشوائية العنقودية فبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (318) من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في منطقة عمان موزعين على عدد من مدارس مديريات عمان الأولى والثانية والثالثة والرابعة ، منهم (159) ذكور، و(159) إناث . استخدمت الباحثة عدداً من المقاييس هي ؛ اختبار حل المشكلات، وضم عشر مشكلات، نصفها قدمت بطريقة لفظية ، والنصف الآخر ُقدم باستخدام تمثيلات تخيلية كما استخدمت مقياس النمط المعرفي (لفظي/ تخيلي) ، واختبار سرعة الإدراك ، واختبار سعة الذاكرة العاملة من إعداد باسكال ليوني ، قام أفراد عينة الدراسة بالأداء على كل من اختبار حل المشكلات ، واختبار سعة الذاكرة العاملة باستخدام الورقة والقلم ، فيما كان الأداء على كل من مقياس النمط المعرفي ، واختبار سرعة الإدراك من خلال جهاز حاسوب لكل مشارك ، بحيث يتم عرض كل فقرة من فقرات المقاييس على حدة ، ويقوم المشارك باختيار الإجابة التي يعتقد أنها صحيحة من مجموعة بدائل ، وذلك بالضغط على زر الاستجابة ، ويتم تسجيل الاستجابة والزمن الذي احتاجه المشارك للإجابة عن الفقرة ، وكذلك الزمن الذي احتاجه المشارك للإجابة عن جميع الفقرات . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : - وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية على مستوى دلالة( 0.05=α) بين كل من سعة الذاكرة العاملة والنمط المعرفي (لفظي /تخيلي) وسرعة الإدراك و حل المشكلات. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى دلالة (0.05 =α) بين متوسط أداء الأفراد التخيليين ومتوسط أداء الأفراد اللفظيين على اختبار حل المشكلات / كلي ، واختبار حل المشكلات / لفظي ، واختبار حل المشكلات/ تخيلي ، وكانت هذه الفروق لصالح الأفراد التخيليين. -وجود فروق بين أفراد الفئة العليا وأفراد الفئة الدنيا في مقدار إجراء العمليات العقلية أثناء حل المشكلات التي تضمنتها الدراسة الحالية ، فقد تفوق أفراد الفئة العليا على أفراد الدنيا في جميع العمليات العقلية التي تطلبها حل هذه المشكلات. أوصت الدراسة بالبحث في إمكانية توظيف النتائج التي توصلت إليها في الميدان ، وأوصت كذلك بإجراء المزيد من البحوث في مجال حل المشكلات. تمت مناقشة نتائج الدراسة في ضوء الدراسات السابقة ، واستناداً إلى منحى معالجة المعلومات.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a اساليب التعلم
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a الطلاب الاردنيين
|a المشاكل التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 98667
|a الحمداني، موفق محمود شوقي
|g Al-Hamdani, Muwaffak
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1037-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635216
|d 635216
|
