ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية لبعض المتغيرات...>الوصف

القدرة التنبؤية لبعض المتغيرات المعرفية وغير المعرفية في التحصيل الجامعي

العنوان بلغة أخرى: The Predictability of Some Cognitive and Non-Cognitive Variables on University Achievement
المؤلف الرئيسي: الخالدي، هاني سليمان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khalidi, Hany Suleiman
مؤلفين آخرين: يعقوب، إبراهيم (مشرف) , أبو صالح، محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2011
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 151
رقم MD: 635266
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية العلوم التربوية والنفسية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الجامعي | القدرات المعرفية | التحصيل الأكاديمي | القياس و التقويم | الدافعية للتعلم | المتغيرات التربوية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

415

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة القدرة التنبؤية لبعض المتغيرات المعرفية ( التفكير الاستدلالي ، التفكير الناقد ) و غير المعرفية ( الاستقلالية في اتخاذ القرار ، والدافعية للتعلم ) في التحصيل الجامعي ، تكونت عينة الدراسة من 603 طلاب وطالبات من كليات العلوم ( رياضيات ، كيمياء ) والآداب ( عربي ، انجليزي ) والهندسة ( المدنية ، الصناعية ) في الجامعة الهاشمية من جميع الطلبة الذين يدرسون في السنة الثالثة ، وتم اختيار العينة حسب العدد المتوافر في الكليات المذكورة . تم ببناء أربعة مقاييس هي : مقياس الاستقلالية في اتخاذ القرار ، الدفعية للتعلم ، التفكير الاستدلالي ، التفكير الناقد ، بعد الاطلاع على مجموعة من المقاييس العربية والإنجليزية ، وتم التحقق من صدق المقاييس وذلك من خلال تحكيم فقرات المقاييس من قبل مجموعة من المحكمين من أساتذة الجامعة المختصين في علم النفس التربوي ، كما تم التأكد من ثبات المقاييس بحساب معاملات كرونباخ الفا ( α ) . أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة بين متغير التفكير الناقد والمعدل التراكمي لدى جميع عينات الدراسة تراوحت بين ( 0.72 ـ 0.77 ) ، وعن قيم ارتباطية متوسطة موجبة بين متغير التفكير الاستدلالي والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.43 ـ 0.55 ) ، وعن قيم ارتباطية متوسطة موجبة بين متغير الدافعية للتعلم والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.49 ـ 0.54 ) ، وعن قيم ارتباطية موجبة بين متغير الاستقلالية في اتخاذ القرار والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.42 ـ 0.49 ) كانت جميعها دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (=0.05 α) . كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن متغيرات الدراسة عملت بشكل مختلف في التنبؤ بالمعدل التراكمي للطلبة ، حيث فسر متغير التفكير الناقد كمتغير معرفي معظم التباين المفسر ( 57.8 % ) لدى عينة كلية الآداب ، ( 46.3 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ( 59.9 % ) لدى عينة كلية الهندسة ، ( 53.4 % ) لدى عينة الدراسة الكلية . وفسر متغير التفكير الاستدلالي كمتغير معرفي ثانٍ نسبة قليلة من التباين ( 3 % ) لدى عينة كلية الآداب ، ( 2 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ولم يدخل في المعادلة الانحدارية في عينة كلية الهندسة ، وعينة الدراسة الكلية لأنه لم يسهم في نسبة أعلى في قيمة التباين المفسر تسمح له بدخول المعادلة . وفيما يتعلق بالمتغيرات غير المعرفية ( الاستقلالية في اتخاذ القرار، والدافعية للتعلم ) فسر متغير الدافعية للتعلم معظم التباين المفسر ( 28.2 % ) لدى عينة كلية الآداب، ( 28 % ) لدى عينة كلية العلوم، ( 23.6 % ) لدى عينة كلية الهندسة، ( 26.8 % ) لدى عينة الدراسة الكلية . وفسر متغير الاستقلالية في اتخاذ القرار نسبة قليلة من التباين ( 2.7 % ) لدى عينة كلية الآداب، ( 1.4 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ( 1.6 % ) لدى عينة كلية الهندسة، ( 2 % ) لدى عينة الدراسة الكلية. وأوصت هذه الدراسة بإجراء مزيد من البحث حول الأثر النسبي للمتغيرات الأخرى ذات العلاقة بالتحصيل الأكاديمي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.