يجب تسجيل الدخول أولا
بناء برنامج تعليمي قائم على استراتيجية مطورة للقراءة وقياس أثره في تنمية القراءة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى الطلبة
| المؤلف الرئيسي: | الحوامدة، هيفة عواد نزال (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Howamda, Haifa Awad Nasal |
| مؤلفين آخرين: | الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 199 |
| رقم MD: | 635483 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1573
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي قائم على استراتيجية مطورة للقراءة وقياس أثره في تنمية القراءة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مكونات البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية مطورة في القراءة؟ 2- ما أثر البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية مطورة في القراءة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلبة؟ 3- ما أثر البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية مطورة في القراءة في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى الطلبة؟ 4- هل هناك تفاعل بين البرنامج التعليمي والجنس في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلبة؟ 5- هل هناك أثر للتفاعل بين البرنامج التعليمي والجنس في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى الطلبة؟ وتكون أفراد الدراسة من 127 طالباً وطالبة، بواقع (62) طالباً وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية، و(65) طالباً وطالبة مثلوا المجموعة الضابطة. واختيرت المجموعتان بالطريقة العشوائية من مدرستي المفرق الأساسية الأولى للبنين، والربيع بنت معوذ الأساسية للبنات. واستخدمت الدراسة برنامجاً تعليمياً قائماً على استراتيجية مطورة في القراءة لتنمية مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الوظيفية. ولقياس فعالية البرنامج استخدم اختبار في القراءة الإبداعية، واختبار في الكتابة الوظيفية. وقد تحققت الباحثة من صدق الاختبارين وثباتهما. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات أفراد الدراسة على الاختبار البعدي في مهارات القراءة الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً أيضاً لصالح المجموعة التجريبية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية. ولم تظهر النتائج أثراً للتفاعل بين البرنامج والجنس في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الوظيفية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها تدريب معلمي اللغة العربية ومعلماتها على الاستراتيجية المطورة، بأبعادها التنبؤ قبل القراءة، وطرح الأسئلة خلال القراءة، ومناقشة المقروء بعد القراءة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تعليمي قائم على أساس كورت والكشف عن أثره في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: المحمود، أميرة حسين موسى منشور: (2008) -
فاعلية برنامج تعليمي في الكتابة الإبداعية قائم على النظرية المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والكتابة الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
بواسطة: ابو فراش، حسين محمد أحمد منشور: (2013) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الكتابة الإبداعية التعبيرية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، جمال محمد منشور: (2022) -
أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على عمليات الإنشاء في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الاردن و اتجاهاتهم نحوها
بواسطة: خصاونه، رعد مصطفى علي منشور: (2005) -
برنامج مقترح قائم على البنائية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية والاتجاه نحو القراءة لدي طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: السالم، سلوي بنت سالم بن عبدالرحمن منشور: (2012)
