| المستخلص: |
The study investigated the effect of using a computerized package on the EFL students' achievement in reading and writing. As there was no reliable and validated computerized reading and writing package based on Intel for the ninth grade, the researcher redesigned the instructional reading and writing material to be computerized based on PETRA 5 Textbook, which is taught at schools in Jordan as a compulsory course. \\ The sample of the study consisted of 160 male and female students. They were chosen purposefully from the ninth grade students of two schools in the Directorate of Aqaba. These two schools were chosen because of the availability of the networked computer labs with EFL teachers who have received a certificate in International Computer Driving License (ICDL) and (Intel) courses. Both groups of the study sat for a pretest and posttest to answer the questions of the study. The study attempted to find out any statistical significant differences due to the method of teaching and gender on students' achievement in reading and writing skills. The study also tried to find out a significant interaction between the method of teaching and gender on students' achievement in reading and writing. Furthermore, the study tried to find out significant differences in the students ’attitudes towards reading and writing. \\ The findings of the study revealed significant differences on the students' achievement in both reading and writing skills in favor of the experimental group regardless of gender. Moreover, the study revealed significant differences between the means of the students' attitudes on reading and writing due to the method variable in favor of the computerized package method.
إعداد برمجية تعليمية محوسبة باستخدام برنامج إنتل وقياس أثرها علي تحصيل الطلبة في مهارتي القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية \\ هدفت هذه الدراسة إلي تطوير برمجية تعليمية محوسبة باستخدام برنامج إنتل وقياس أثرها علي تحصيل الطلبة في مهارتي القراءة والكتابة للصف التاسع الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية. وقامت الباحثة بإعادة تصميم المادتين المتعلقتين بمهارتي القراءة والكتابة وذلك من أجل حوسبتها وتضمينها في البرمجية. وقامت الباحثة بعرضها علي مختصين في مجال اللغة الإنجليزية وأساليب تدريسها من أساتذة جامعات ومشرفين تربويين ومعلمين. إضافة إلي عرضها علي مختصين في الحاسوب وفي تصميم البرامج التعليمية. وذلك من أجل الأخذ بآرائهم ومقترحاتهم للتأكد من صدق المحتوي والبناء. وقد تكونت عينة الدراسة من مئة وستين طالبا وطالبة، وطبقت الباحثة عليهم اختبارا قبليا في القراءة والكتابة للتأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية. وكانت عينة الدراسة عينة مقصودة من مدرستين تابعتين لمديرية التربية والتعليم في محافظة العقبة التي يتوفر فيها عدد كاف من أجهزة الحواسيب الضرورية لتنفيذ البرامج ويتوافر فيها أيضا معلمون حاصلون علي شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL). وشهادة (INTEL) للتعليم للمستقبل، وذلك لمساعدة الطلبة وتدريبيهم علي المهارات الضرورية لاستخدام الحاسوب. \\ كما هدفت الدراسة إلي الكشف عن أية فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامة الطلبة التي تعزي إلي البرنامج والجنس، والتي تبين أثر استخدام البرمجة التعليمية المحوسبة علي تحصيل الطلبة في مهارتي القراءة والكتابة إضافة إلي الكشف عن أثر التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس. والكشف أيضاً عن اتجاهات الطلبة نحو مهارتي القراءة والكتابة باستخدام البرمجية التعليمية المحسوبة، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً في علامات الطلبة في مهارتي القراءة والكتابة تعزي لطريقة التدريس لصالح استخدام الحقائب المحوسبة. وكشفت النتائج أيضاً عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارتي القراءة والكتابة تعزي لمتغير الجنس وكذلك للتفاعل بين كل من الطريقة والجنس، بمعني إن طريقة التدريس لم تؤثر علي الذكور بشكل مختلف عن الإناث. أما فيما يتعلق باتجاهات الطلبة فقد كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات الطلبة نحو القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس لصالح استخدام الحقائب التعليمية المحوسبة في تدريس المهارتين المذكورتين.
|
