| LEADER |
05739nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286487 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 235759
|a سالم، طلعت محمد علي فارس
|g Salem, Tal'At M.A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على منحى تحليل الدرس في التحصيل وتنمية التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 133
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0228
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على منحى تحليل الدرس في التحصيل وتنمية التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في دولة قطر، وبالتحديد فإن الدراسة الحالية حاولت الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على منحى تحليل الدرس في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلبة الصف الأول الإعدادي ؟ 2- ما فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على منحى تحليل الدرس في التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول الإعدادي ؟ تم اختيار أفراد الدراسة من معلمي الرياضيات ، وطلبة الصف الأول الإعدادي في مدرسة حمزة ابن عبد المطلب الاعدادية المستقلة للبنين في قطر ، والملتحقين في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009/2010 . وقد كان اختيار الباحث لهذه المدرسة قصدياً ، كونه يعمل معلماً بها، وكونها تضم (8) شعب للصف الأول الإعدادي وعدد معلمي الرياضيات فيها (7 ) معلمين . وقد تم اختيار ست شعب عشوائيا من صفوف الأول الإعدادي في المدرسة لتكون مجموعات الدراسة ، حيث تم تعيين أربع شعب منها عشوائياً كمجموعة تجريبية ، وشعبتين كمجموعة ضابطة . وتم اختيار (4) معلمين لتدريس المجموعات التجريبية طبقاً للبرنامج التدريبي المقترح ، ومعلمين إثنين لتدريس المجموعتين الضابطتين طبقاً للطريقة المعتادة . وبذلك يكون عدد أفراد الدراسة المشاركين (6) معلمين و (150) طالباً موزعين في ست شعب . بعد ذلك تم تدريب المعلمين على البرنامج التدريبي ، استغرق التدريب ثلاثة أسابيع ، واستغرقت الدراسة سبعة أسابيع دُرسّت خلالها المادة التعليمية موضوع الدراسة بواقع خمس حصص أسبوعياً لكل شعبة . بعد الانتهاء من تنفيذ التدريس خضعت مجموعات الدراسة إلى اختبارين أحدهما في التحصيل ، والأخر في التفكير الرياضي ، واستخدم الباحث تحليل التباين الأحادي لتحليل البيانات والإجابة عن أسئلة الدراسة . أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لأداء الطلاب في اختبار التحصيل أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية (α = 0,05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبيـة والضابطـة في التحصيـل في الرياضيـات يعـزى إلى البرنامـج التدريبـي المقـدم لمعلميهم ، ولصالح طلبة المجموعة التجريبية . أما بالنسبة لأداء الطلاب في اختبار التفكير فقد أظهرت النتائج عدم وجود فــرق ذي دلالـة إحصائيـة (α = 0,05) بين متوسطي علامـات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في القدرة على التفكير الرياضي يعزى إلى البرنامج التدريبي المقدم لمعلميهم . وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمنحى تحليل الدرس على مستوى المدارس والمديريات ليكون منهجية عامة لتخطيط الدروس .
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a معلمو الرياضيات
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|a التفكير الرياضي
|
| 700 |
|
|
|a سمعان، عماد ثابت
|q Samaan, Emad Thabet
|e مشرف
|9 242041
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0228-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635713
|d 635713
|
