| LEADER |
05398nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0317074 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 81114
|a البديرات، أحمد فاضل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقويمية لكتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين و المشرفين التربويين في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0975
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي في الأردن من وجهة نظر المعلمين، والمشرفين التربويين، وتحقيقا لهذا الهدف، حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما جوانب القوة وجوانب الضعف في كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي في الأردن ضمن كل مجال من مجالات تقويم الكتاب من وجهة نظر كل من المعلمين والمشرفين التربويين؟ 2- هل هناك فرق ذو معنى بين التقديرات الكلية لكل من المعلمين والمشرفين التربويين للكتابين ولكل مجا ل من مجالات تقويمهما ؟ 3- هل تختلف درجة تقديرات المعلمين ككل ولكل مجال من مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي باختلاف الجنس ؟ كما ستجيب الدراسة عن الفرضيتين التاليتين . 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= (α بين تقديرات كل من المعلمين والمشرفين التربويين الكلية ولكل مجال من مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي . 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= (αبين تقديرات المعلمين تعزى لمتغير الجنس . ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة وتطويرها لغرض جمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة الصالحة للتحليل من(132)معلماً ومعلمةً،و(20) مشرفاً ومشرفةً، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها: 1- أن تقديرات المشرفين التربويين على مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي كانت بدرجة مرتفعة، وقد احتل مجال الأسئلة التقويمية المرتبة الأولى، يلي ذلك الوسائل التعليمية والتدريبات المستخدمة،وجاء في المرتبة الثالثة محتوى الوحدات الدراسية وتنظيمها ، في حين جاء في المرتبة الرابعة مجال الإخراج الفني ،وجاء في المرتبة الأخيرة مجال مقدمة الكتاب . 2- أن تقديرات المعلمين على مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي كانت بدرجة مرتفعة، وقد احتل الإخراج الفني المرتبة الأولى، يلي ذلك الأسئلة التقويمية ، وجاء في المرتبة الثالثة مجال محتوى الوحدات الدراسية وتنظيمها، في حين جاء في المرتبة الرابعة مجال المقدمة، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال الوسائل والتدريبات المستخدمة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات كل من المعلمين والمشرفين التربويين على مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي مجتمعة. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات المعلمين على مجالات تقويم كتابي اللغة العربية للصف الثامن الأساسي مجتمعة تبعاً لمتغير الجنس.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a تدريس اللغة العربية
|a الكتب المدرسية
|a تقويم المحتوى
|a المعلمون
|a المشرفون التربويون
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 319646
|a مناصرة، يوسف عثمان جبريل
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0975-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635902
|d 635902
|
