| LEADER |
05971nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286552 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 168592
|a المطيري، خالد محمد صقر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a القيم البيئية المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الابتدائية ودرجة اكتساب طلبة المرحلة المتوسطة لها في الكويت
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0092
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف القيم البيئية المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الابتدائية ودرجة اكتساب الطلبة لها في دولة الكويت. وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما القيم البيئية المتضمنة في كتب علوم المرحلة الابتدائية في الكويت، وما درجة اكتساب طلبة المرحلة المتوسطة لها؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس، الأسئلة الأربعة الآتية: 1- ما القيم البيئية التي يجب تضمينها في كتب العلوم في المرحلة الابتدائية في الكويت؟ 2- ما القيم البيئية المتضمنة في كتب العلوم المقررة على طلبة المرحلة الابتدائية في الكويت؟ 3- ما درجة اكتساب القيم البيئية لدى طلبة الصف السادس المتوسط في الكويت؟ 4- هل تختلف درجة اكتساب طلبة الصف السادس الابتدائي في الكويت للقيم البيئية باختلاف الجنس؟ وللإجابة عن السؤال الرابع صيغت الفرضية الآتية: يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى ( = 0.05) في درجة اكتساب القيم البيئية لدى طلبة الصف السادس الابتدائي يعزى لمتغير الجنس. تكونت عينة الدراسة من (630) طالباً وطالبةً من طلبة الصف السادس المتوسط في محافظة الأحمدي البالغ عددهم (6304) طلاب وطالبات من العام الدراسي 2006-2007، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية في ضوء متغير الجنس، ومن كتب علوم الصفوف الثالث والرابع والخامس الابتدائي. طور في الدراسة أداتين، الأولى أداة تحليل المحتوى في ضوء القيم البيئية المرصودة، و مقياس القيم البيئية لدى الطلبة. تم التحقق من الثبات, لأدوات الدراسة، وعدّت هذه الدلالات كافيةً لأغراضها ، حيث بلغ معامل الثبات لأداة تحليل الكتب (0.84)، ولمقياس القيم البيئية (0.87)، كما عرضت على مجموعة من المحكمين وأجري عليها التعديلات التي تحقق صدقها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، كما استخدم اختبار (ت) لفحص فرضية الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - تتوزع القيم البيئية التي ينبغي تضمينها في كتب العلوم في ثلاثة مجالات هي: مجال التوازن البيئي ويحتوي على سبع قيم بيئية، ومجال حماية البيئة من التلوث، ويحتوي على تسع قيم بيئية، ومجال الاستثمار الرشيد لموارد البيئة ويحتوي على ست قيم بيئية. - جاءت القيم البيئية في الكتب بصورة ضمنية وهامشية وغير متوازنة. - تفوق الإناث على الذكور في درجة اكتساب القيم البيئية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بعدد من التوصيات كان من أبرزها: التخطيط المسبق لتحديد كيفية توزيع القيم البيئية المقترح تضمنيها في مناهج العلوم والمراحل الدراسية، مع ضرورة الاهتمام بالقيم البيئية الهامة مثل حماية التربة من التلوث، وحماية الماء من التلوث، وترشيد استهلاك الماء، ومحاربة التصحر، وحماية البحر من التلوث، وحماية الغذاء من التلوث، والمحافظة على الأماكن العامة. واقترحت كذلك بعض الدراسات ذات الصلة بموضوع الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الكويت
|a تحليل المحتوى
|a الكتب الدراسية
|
| 700 |
|
|
|9 164440
|a المحتسب، سمية عزمي
|g Al-Muhtaseb, Soumaya Azmi
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0092-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636051
|d 636051
|
