| LEADER |
04565nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286705 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 227363
|a راشد، أنور محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تعليمات التخمين في استجابة الطلبة لفقرات الاختيار من متعدد على درجاتهم وعلى الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 100
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0086
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة معرفة أثر تعليمات التخمين في استجابة الطلبة لفقـرات اختبار الاختيار من متعـدد على درجاتهم وعلى الخصائص السيكومتريـة للاختبار(الصدق والثبات) وعلى خصائص فقراته (الصعوبة والتمييز) ،ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي لطلبة كلية التربية الأساسية في وحدتين دراسيتين من مادة الحضارة العربية الإسلامية المقررة في الفصل الدراسي الأول (2010/2011) الوحدة الأولى (مقومات الحضارة العربية الإسلامية) والثانية (مظاهر حضارة العرب قبل الإسلام) ، وتكون الاختبار من 40 فقرة من نوع الاختيار من متعدد لكل فقرة (4) بدائل، وتم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين. كما تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية تكونت من (54) طالبا وطالبة، وتم حساب معاملات الصعوبة ومعاملات التمييز ومعامل الثبات للاختبار، وتراوح معامل صعوبة الفقرات (0.30 – 0.70) ، وتراوحت قيم معاملات التمييز بين (0.30-0.88)، كما حسب ثبات الاتساق الداخلي للاختبار باستخدام معادلة كرونباخ ألفا وقد بلغت قيمة ثبات الاختبار (0.87). تم تطبيق الاختبار على عينة مقدارها (666) طالبا وطالبة من الملتزمين وغير الملتزمين بتعليمات التخمين من كلية التربية الأساسية في الكويت وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين درجات تحصيل المجموعتين ولصالح مجموعة الملتزمين حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (0.66) في حين كان متوسط الحسابي لدرجات الطلبة غير الملتزمين بتعليمات التخمين (0.40)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الحسابي لمعاملات التمييز بين المجموعتين لصالح مجموعة الطلبة غير الملتزمين بتعليمات التخمين، ولم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين المجموعتين في الصدق التمييزي. وقد أوصى الباحث بإجراء دراسة للتحقق من أثر تعليمات التخمين على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته للنظرية الكلاسيكية والحديثة في القياس.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات
|a الخصائص السيكومترية
|a التقويم التربوي
|a الأسئلة والأجوبة
|
| 700 |
|
|
|9 167900
|a المصري، محمد
|g Al-Masri, Mohammed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0086-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636465
|d 636465
|
