أثر تدريس وحدة في الفيزياء مصممة وفق المعايير العالمية للتربية العلمية في التحصيل ومستوى الثقافة العلمية لدى طالبات المرحلة الثانوية في فلسطين
| المؤلف الرئيسي: | ناصر، إيناس عارف صالح (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nasser, Enas Aref Saleh |
| مؤلفين آخرين: | المحتسب، سمية عزمي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 204 |
| رقم MD: | 636739 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية التربية وعلم النفس |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
299
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر تدريس وحدة دراسية في الفيزياء مصممة وفق المعايير العالمية للتربية العلمية في مستوى الثقافة العلمية والتحصيل لدى طالبات المرحلة الثانوية في فلسطين. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: - ما درجة تضمن كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية في فلسطين المعايير العالمية للتربية العلمية؟ - ما مكونات وحدة دراسية مصممة وفق المعايير العالمية للتربية العلمية؟ - هل يختلف مستوى التحصيل لدى طالبات المرحلة الثانوية اللواتي درسن وحدة في الفيزياء مصممة وفق المعايير العالمية للتربية العلمية عنه لدى الطالبات اللواتي درسن الوحدة المصممة بالطريقة الاعتيادية؟ - هل يختلف مستوى الثقافة العلمية لدى طالبات المرحلة الثانوية اللواتي درسن وحدة في الفيزياء مصممة وفق المعايير العالمية للتربية العلمية عنه لدى الطالبات اللواتي درسن الوحدة المصممة بالطريقة الاعتيادية؟ تكونت عينة الدراسة في الجانب التحليلي من كتابي الفيزياء للصفين الحادي والثاني عشر العلمي في فلسطين. وفي الجانب التجريبي تم اختيار عينة قصديه عدد أفرادها (61) طالبة من الصف الحادي عشر العلمي في مدرسة فاطمة الزهراء الثانوية التابعة لمديرية تربية أريحا موزعات في شعبتين عينت إحداهما عشوائياً مجموعة تجريبية وعدد الطالبات فيها (30) طالبة والأخرى ضابطة وعدد الطالبات فيها (31) طالبة. وأعد لهذه الدراسة اختباران: اختبار التحصيل في مستويات ثلاثة وفق نموذج بلوم المطور لعام 2007 وهي: المعرفة والتطبيق والاستدلال، واختبار الثقافة العلمية المبني على معايير التربية العلمية. وقد تم استخدام اختبار (T-test) لاختبار الفرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء على أداتي الدراسة بعد التأكد من تكافئهما، وكانت نتائج الدراسة كما يأتي: - إن نسب تضمن المعايير العالمية الحديثة في كتابي الفيزياء للصف الحادي والثاني عشر العلمي لا تتفق مع النسب المتوقعة. كما أظهرت النتائج أن معيار العلوم الفيزيائية جاء في المرتبة الأولى من بين معايير المحتوى تلاه في المرتبة الثانية معيار العلم كاستقصاء، وفي المرتبة الثالثة معيار المفاهيم والعمليات الموحدة للعلم، وكان هناك إغفال لكل من معايير العلم والتكنولوجيا، والعلم من منظور شخصي ومجتمعي، وتاريخ العلم وطبيعته. - تفوق أثر تدريس وحدة في الفيزياء مصممة وفقاً للمعايير العالمية للتربية العلمية في كلٍ من مستوى التحصيل والثقافة العلمية لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي مقارنة بأثر تدريس الوحدة المصممة بالطريقة الاعتيادية. وعلى ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة القائمين على تطوير مناهج الفيزياء الأخذ بمعايير المحتوى العالمية في كتب المرحلة الثانوية، والباحثين بإجراء مزيد من الدراسات تتناول تقييم كتب الفيزياء وفروع العلوم الأخرى لمستويات تعليمية مختلفة على ضوء معايير المحتوى وأثر تضمين هذه المعايير في كتب العلوم في نتاجات التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة واستخدام كل من دورة التعلم وأشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الخريسات، سمير عبد سالم منشور: (2005) -
أثر استخدام نموذج الشكل V المعرفي في التحصيل و اكتساب الاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف العاشر في مادة الفيزياء بمحافظة غزة
بواسطة: نصار، عبدالحكيم محمد عبدالله منشور: (2003) -
فاعلية أسلوب التعلم النشط في تنمية المفاهيم العلمية في مجال فيزياء الحركة و الجاذبية لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: بلجون، كوثر جميل سالم منشور: (2011) -
أثر استخدام طريقة المختبر في تدريس مادة الفيزياء على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، عثمان أحمد عثمان منشور: (2010) -
أثر استخدام استراتيجية مقترحة لتطوير تدريس الفيزياء في ضوء الإمكانات المتاحة على المستويات المعرفية العليا والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الثانوية العامة
بواسطة: رياض، حسن محمد العارف منشور: (2002)
