| LEADER |
06662nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286847 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 22835
|a Bani Baker, Jehad Ali Salem
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Synthetic and Analytic Phonics Strategies on Lower Basic Stage Students' Reading and Writing Skills in the UAE
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 211
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0109
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيات التركيب والتحليل الصوتي على مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا بدولة الإمارات العربية المتحدة. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1 - ما هو أثر استراتيجية التدريس المستخدمة (استراتيجية التركيب الصوتي واستراتيجية التحليل الصوتي والطريقة التقليدية) على تحصيل طلبة المرحلة الأساسية الدنيا في القراءة ؟ 2 - ما هو أثر استراتيجية التدريس المستخدمة (استراتيجية التركيب الصوتي واستراتيجية التحليل الصوتي والطريقة التقليدية) على تحصيل طلبة المرحلة الأساسية الدنيا في الكتابة ؟ للإجابة عن هذين السؤالين اختار الباحث عينة من ثلاث شعب من طلبة الصف الثاني الأساسي في مدرسة الصدارة النموذجية للبنين حلقة واحد- منطقة العين التعليمية- للعام الدراسي 2008- 2009 تم اختيارهم عشوائياً من بين الشعب الموجودة في المدرسة وعددها ثماني شعب بينما تم اختيار المدرسة بطريقة العينة القصدية حيث درست الشعبة الأولى باستراتيجية التحليل الصوتي والثانية باستراتيجية التركيب الصوتي والثالثة بالطريقة التقليدية. وطوَّر الباحث استراتيجيتي تدريس منفصلتين أحدهما التحليل الصوتي، والآخر التركيب الصوتي ، كما قام بتكييف وتعديل اختبار( برت) للقراءة (Burt Reading Test ) واختبار (شونيل) للإملاء( Schonell Spelling Test)؛ حيث تم عرض الأداتين والاستراتيجيتين على مجموعة من الخبراء في الإشراف التربوي للمرحلة الدنيا، والمختصين في المناهج ، والمدرسين العاملين في مجلس أبو ظبي للتعليم وقام الباحث بأخذ توصيات وملاحظات المحكمين بعين الاعتبار، وأجرى التعديلات المطلوبة. وقبل البدء بتنفيذ الدراسة, أجرى الباحث اختباراَ قبلياً لكل من القراءة والكتابة ، وقام بالتأكد من تكافؤ المجموعات، حيث أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي أن المجموعات متكافئة قبل البدء بتدريس الاستراتيجيتين. وفيما يخص الثبات فقد قام الباحث بالتأكد من ثبات الأدوات والاستراتيجيات من خلال استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار. بعد الانتهاء من تدريس الاستراتيجيتين, تم اختبار الطلبة مرة أخرى، واستخدمت الأوساط الحسابية والنسب والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي لتحليل نتائج الدراسة حيث جاءت النتائج على النحو التالي : - كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطات درجات الطلبة الذين درسوا القراءة بالطريقة الاعتيادية واستراتيجية التحليل الصوتي واستراتيجية التركيب الصوتي لمصلحة استراتيجية التركيب الصوتي. - كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطات درجات الطلبة الذين درسوا الكتابة ( الإملاء ) بالاستراتيجية الاعتيادية واستراتيجية التحليل الصوتي واستراتيجية التركيب الصوتي لمصلحة استراتيجية التركيب الصوتي. وفي ضوء النتائج قام الباحث بكتابة بعض التوصيات لكل من المدرسين وواضعي المنهاج وصناع القرار في وزارة التربية والتعليم من بينها : ضرورة البدء باستخدام استراتيجية التركيب الصوتي في تدريس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا، كما أوصى الباحث بضرورة عقد دورات و ورش عمل لمدرسي المرحلة الأساسية الدنيا؛ لتعريفهم بأفضل الأساليب والطرق لتطبيق هذه الاستراتيجية. وأخيراً أوصى الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات على متغيرات أخرى من مثل الجنس والحالة الاجتماعية وكذلك اتجاهات المدرسين وأولياء الأمور نحو هذه الاستراتيجية.
|
| 653 |
|
|
|a الإمارات العربية المتحدة
|a المهارات الدراسية
|a الكتابة
|a القراءة السفلى
|a طلاب المرحلة الاساسية
|
| 700 |
|
|
|9 14615
|a Al Khwaldeh, Ahmad
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0109-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636908
|d 636908
|
