أثر برنامج إرشادي جمعي ستند إلى نظرية العلاج العقلي الإنفعالي في تحسين مهارات التكيف الاجتماعي و ضبط الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of a Collective Guidance Program Based on Mental Emotional Therapy on EnhancingSocialAdaptation Skills and Self –Control on Secondary Stage Students in the Kingdom of Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الدغماني، حسن مخلف مفرح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الداهري، صالح حسن أحمد عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 190 |
| رقم MD: | 636953 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
537
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي قائم على نظرية العلاج العقلي الانفعالي السلوكي في تحسين مهارات التكيف الاجتماعي وضبط الذات لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (83) طالباً من مجتمع مكون من جميع طلبة المرحلة الثانوية في منطقة الجوف في المملكة العربية السعودية للعام 2008 وعددهم (1175)، واعتمدت الدراسة التصميم شبه التجريبي الذي تكون من مجموعتين بلغ حجمها(83) طالباً. كما تم تصميم برنامج تدريبي، تكون البرنامج من (20) جلسة، بالاعتماد على نظرية العلاج العقلي الانفعالي السلوكي؛ واستخدام مقياس ضبط الذات ومقياس التكيف الاجتماعي الذي أعده الباحث. تمت صياغة مجموعة من الفرضيات لدراسة أثر البرنامج الإرشادي القائم على نظرية العلاج العقلي الانفعالي السلوكي في تحسين مهارات التكيف الاجتماعي وضبط الذات لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، وجاءت على النحو التالي: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05 α) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في مقياس مهارات التكيف الإجتماعي، لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى إلى البرنامج المطبق. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في مقياس مهارات ضبط الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى إلى البرنامج المطبق. 3. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0.05 α) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المفحوصين على مقياس مهارات التكيف الإجتماعي للمجموعتين التجريبية والضابطة، بين القياس البعدي وقياس المتابعة تعزى إلى البرنامج المطبق. 4. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0.05 α) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المفحوصين على مقياس ضبط الذات للمجموعتين التجريبية والضابطة، بين القياس البعدي وقياس المتابعة، تعزى إلى البرنامج المطبق. ومن أجل تحليل نتائج الدراسة، والإجابة عن تساؤلاتها، استخدم المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المشترك الأحادي ((ANCOVA واختبار (t-test). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقاً ظاهرية بين متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وهذا يدل أن هناك أثراً للبرنامج الإرشادي فيما يتعلق بمهارات التكيف الاجتماعي وضبط الذات لدى الأفراد الذين تعرضوا للبرنامج حيث إن أفراد المجموعة التجريبية كانت أكثر تكيفاً اجتماعياً من أفراد المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج، فقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، من أبرزها عقد دورات تدريبية تهدف إلى توعية أفراد الأسر والمدرسة والمرشدين إلى كيفية التعامل مع مهارات التكيف وضبط الذات لدى الأبناء أو طلاب المرحلة الثانوية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في تحسين التكيف النفسي والتكيف الاجتماعي لدى المصابات بسرطان الثدي المبكر في الأردن
بواسطة: عربيات، رند بشير محمد منشور: (2015) -
فاعلية برنامج إرشادي يستند إلى استراتيجيات علم النفس الإيجابي في تحسين الاتزان الانفعالي وضبط الذات لدى الطلبة المراهقين في المرحلة المبكرة
بواسطة: أبو شنار، فؤاد أحمد محمد منشور: (2021) -
فاعلية برنامج إرشادى يستند إلى نظرية العلاج العقلانى الانفعالى السلوكى فى تحسين مستوى التكيف الزواجى وتقدير الذات لدى عينة من المتزوجين فى الأردن
بواسطة: بطشون، مازن عبدالله إلياس منشور: (2018) -
فاعلية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج السلوكي المعرفي في تحسين مفهوم الذات ودافعية الإنجاز وخفض السلوك الوسواسي لدى طالبات المرحلة الجامعية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: باكير، سلفيا محمود عبدالرحمن منشور: (2011) -
برنامج مبني على مدخل التعلم القائم على السياق في تدريس علم النفس لتنمية الرشاقة المعرفية وخفض الضجر الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: حسن، محمد حسن عمران منشور: (2022)
