| LEADER |
04892nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034885 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 136690
|a الطويل، رأفت يوسف محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصميم استراتيجية تدريس مستندة الى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب وبيان أثرها في التحصيل والقدرة على البرهان الهندسي
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0145
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب وبيان أثرها في التحصيل والقدرة على البرهان الهندسي وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في التحصيل في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة؟ 2. ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة؟ وقد تكونت عينة الدراسة من 48 طالباً من طلاب الصف التاسع من مدارس منطقة عجمان التعليمية الواقعة في إمارة عجمان، تم اختيار شعبتين بشكل عشوائي من بين الخمس شعب في المدرسة. حيث شكلت إحدى الشعب المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة. وقام الباحث باختيار وحدتين من كتاب الرياضيات للصف التاسع للعام الدراسي 2010-2011 هما وحدتا التحويلات الهندسية وهندسة المثلث، واستمرت الدراسة لمدة ستة أسابيع بمعدل ست حصص أسبوعياً مدة الحصة 45 دقيقة. تم تقديم المادة التعليمية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التعلم المستندة الى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب، وتم تعليم المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.وجود فرق جوهري في التحصيل لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية اصالح المجموعة التي درست وفقاً لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب. 2.وجود فرق جوهري في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية لصالح المجموعة التي درست وفقاً لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول: استراتيجية التعلم المستندة الى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب وأثرها على نواتج التعلم المختلفة مثل الاتجاهات نحو التعلم، والذكاءات المتعددة.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a المناهج الدراسية
|a التعليم بالحاسوب
|a طلاب الصف التاسع الاساسي
|a الامارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|a سمعان، عماد ثابت
|q Samaan, Emad Thabet
|e مشرف
|9 242041
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0145-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637033
|d 637033
|
