| LEADER |
05713nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034906 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 278535
|a علي، حنين مهيب أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتكيف الزواجي
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 105
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0126
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتكيف الزواجي لدى المعلمين في مدارس كفرمندا. تكون أفراد عينة الدراسة من (265) معلماً ومعلمة من المعلمين في مدارس كفرمندا في فلسطين في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012/2013م. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسي الدراسة وهما: مقياس الذكاء الانفعالي، وقد تكون من (41) فقرة موزعة على خمسة مجالات، ومقياس التكيف الزواجي، وقد تكون من (42) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وقد تم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة أن مستوى كل من الذكاء الانفعالي والتكيف الزواجي جاء مرتفعاً. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الانفعالي لدى المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح المعلمين ذوي مؤهل الدراسات العليا، ولمتغير مدة الزواج، وجاءت الفروق لصالح الذين مدة زواجهم (أكثر من 15 سنة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الانفعالي لدى المعلمين تعزى لمتغيرات عدد الأولاد، والتخصص، وسنوات الخبرة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التكيف الزواجي لدى المعلمين تعزى لمتغير مدة الزواج، وجاءت الفروق لصالح خمس سنوات فأقل، ولمتغير التخصص، وجاءت الفروق لصالح التخصص الأدبي، ولمتغير سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة أكثر من 5 سنوات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التكيف الزواجي لدى المعلمين تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وعدد الأبناء. كما بينت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين التكيف الزواجي ككل من جهة والذكاء الانفعالي ككل، ومجالات تنظيم الانفعالات، والتعاطف، والتواصل من جهة أخرى، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين الاستقرار الأسري الذكاء الانفعالي بجميع أبعاده، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين البعد النفسي العاطفي من جهة وكل من تنظيم الانفعالات والتعاطف والذكاء الانفعالي ككل من جهة أخرى، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين بعد تطابق الأفكار من جهة وكل من تنظيم الانفعالات والتعاطف والتواصل والذكاء الانفعالي ككل من جهة أخرى، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين البعد الاجتماعي من جهة وكل من تنظيم الانفعالات، والتعاطف، والتواصل، والذكاء الانفعالي ككل من جهة أخرى، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين البعد الاقتصادي والتعاطف. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية توصي الباحثة بضرورة لفت نظر المسؤولين عن إعداد المعلمين في الجامعات، والمهتمين بقضايا الأسرة إلى أهمية دور الذكاء الانفعالي في تحقيق التكيف الزواجي لدى المعلمين، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية، في مناطق مختلفة في فلسطين، وعلى قطاعات مختلفة، ومقارنة نتائجها بنتائج الدراسة الحالية.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|a التكيف الزواجي
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 289920
|a فريحان، عمار
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0126-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637072
|d 637072
|
