| LEADER |
05864nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0286891 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 21184
|a Aqeili, Awni Mahmoud Abd Alhamid
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of a Proposed Instructional Program Based on Grice's Maxims on Writing Coherence of Saudi English Majors and their Attitudes towards Learning English
|
| 246 |
|
|
|a أثر برنامج تدريسي مقترح قائم على نظرية غرايس في تماسك الكتابة لدى طلاب الجامعات السعودية و اتجاهاتهم نحو تعلم الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 162
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0330
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي مقترح قائم على نظرية غرايس في تماسك الكتابة لدى طلاب الجامعات السعوديون واتجاهاتهم نحو تعلم الإنجليزية، وطرحت الدراسة الأسئلة التالية: 1- ما هي مكونات البرنامج التدريسي المقترح القائم على نظرية غرايس؟ 2- ما أثر البرنامج التدريسي المقترح القائم على نظرية غرايس في تماسك الكتابة لدى طلاب الجامعات السعوديون؟ 3- ما أثر البرنامج التدريسي المقترح القائم على نظرية غرايس في اتجاهات طلاب الجامعات السعوديون نحو تعلم اللغة الإنجليزية؟ وشملت أدوات الدراسة استخدام اختبار أدائي للكتابة، بالإضافة إلى استبيان على مقياس ليكيرت لقياس اتجاهات الطلاب السعوديون نحو تعلم الإنجليزية. وقد صمم الباحث البرنامج التدريسي وأدوات الدراسة وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقد تكونت عينة الدراسة من ستين طالبا يدرسون في مرحلة البكالوريوس في قسم اللغة الانجليزية في كلية التربية بجامعة الجوف في المملكة العربية السعودية مسجلين في الجامعة في الفصل الأول في السنة الدراسية 2009/2010. وقد تم اختيار العينة بالطريقة القصدية، وتم توزيعها على مجموعتين متكافئتين، ضابطة وتجريبية. وقام احد المدرسين في الجامعة، والذي يحمل درجة الماجستير في اللغة الانجليزية بتدريس المجموعتين. وبعد استخراج النتائج تم استخدام التحليل الاحصائي لبيانات المجموعتين الضابطة والتجريبية ( المتوسط الحسابي والانحراف المعياري)، كما استخدم تحليل التغاير المصاحب الأحادي وتحليل التغاير المصاحب المتعدد لحساب الفرق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار الأداء الكتابي لتماسك الكتابة واتجاهات الطلاب نحو تعلم اللغة الانجليزية. وقد أظهرت النتائج فعالية البرنامج التدريسي المقترح في تحقيق التماسك في كتابة الطلاب، حيث أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في تماسك الكتابة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاهات الطلاب السعوديون نحو تعلم الإنجليزية لصالح المجموعة التجريبية. وبناءا على هذه النتائج فقد قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات والتوصيات كان من اهمها: دعوة المدرسين الى استخدام مباديء غرايس في تدريس الكتابة كونها تمثل أساسا صلبا لتحقيق تماسك الكتابة. وأوصت الدراسة أيضا المؤلفين بأدراج مباديء غرايس في الأنشطة المعدة لتدريس الكتابة بوصفها استراتيجيات رائدة في تدريس الكتابة في المستويات العليا. كما اقترحت الدراسة القيام بدراسات تجريبية اخرى لتقصي المزيد من الدلائل المتعلقة بفعالية استخدام مباديء غرايس في تدريس الكتابة بشكل عام.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a طلاب الجامعات
|a اتجاهات الطلاب
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 13530
|a Al Jadiri, Adnan
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|9 26743
|a Dweik, Bader Saed
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0330-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637113
|d 637113
|
