أنماط السلوك الاداري لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت وفقا لنظرية ليكرت وعلاقتها بالطموح الاكاديمي لدى المعلمين
| المؤلف الرئيسي: | المطيرى، رشدان مهيل نهار (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Mutire, Rashdan M. |
| مؤلفين آخرين: | السعود، راتب سلامة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 117 |
| رقم MD: | 637178 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
619
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أنماط السلوك الإداري لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت وفقاً لنظرية ليكرت وعلاقتها بالطموح الأكاديمي لدى المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (688) معلماً ومعلمة في ثلاث مناطق تعليمية في دولة الكويت، وهي: الأحمدي، والجهراء، وحولي للعام الدراسي 2012/2013م. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانتين هما: استبانة أنماط السلوك الإداري وفق نظرية ليكرت، وتكونت من (34) فقرة توزعت على أربعة أنماط هي: النمط الاستشاري الديمقراطي، والنمط التشاركي الديمقراطي، والنمط الاستبدادي الخير، والنمط الاستبدادي التسلطي، واستبانة مستوى الطموح الأكاديمي، وتكونت من (13) فقرة تقيس الدرجة الكلية للطموح الأكاديمي لدى المعلمين، وقد تم التحقق من الصدق والثبات لأداتي الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة أن النمط التشاركي الديموقراطي جاء في الرتبة الأولى، وبدرجة مرتفعة، وجاء النمط الاستشاري الديموقراطي في الرتبة الثانية وبدرجة متوسطة، بينما جاء النمط الاستبدادي الحر في الرتبة قبل الأخيرة، وبدرجة المتوسطة، وجاء النمط الاستبدادي التسلطي في الرتبة الأخيرة، وبدرجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى أن مستوى الطموح الأكاديمي لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، كان متوسطاً، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين كل من النمطين الاستشاري الديموقراطي والتشاركي الديموقراطي من جهة، والطموح الأكاديمي لدى المعلمين من جهة أخرى، ووجود علاقة ارتباطية سلبية دالة إحصائياً بين كل من النمطين الاستبدادي الحر والاستبدادي التسلطي من جهة، والطموح الأكاديمي لدى المعلمين من جهة أخرى. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية فقد أوصى الباحث بضرورة قيام وزارة التربية الكويتية بمنح مديري المدارس ومديراتها صلاحيات كافية لإدارة المدرسة، وبما يتناسب مع طبيعة البيئة المدرسية لتوفير بيئة عمل مناسبة تساعد على رفع مستويات الطموح الأكاديمي لدى المعلمين، وضرورة إجراء مزيد من الدراسات والأبحاث المتعلقة بطموح المعلمين في ضوء ندرة الدراسات العربية المتعلقة بالطموح الأكاديمي للمعلمين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنماط السلوك الاداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عمان العاصمة من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بمستويات احتراقهم النفسي
بواسطة: الجعبري، عالية وحيد محمد علي منشور: (2004) -
درجة استخدام عمليات الاتصال الإداري لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت
بواسطة: الشمري، عمر غربي منشور: (2006) -
انماط السلوك الاداري لمديري المدارس الثانوية العامة في الاردن وفقا لنظرية رنسس ليكرت ( نظام 1 - نظام 4 ) و علاقتها بمستوى الولاء التنظيمي لمعلمي مدارسهم
بواسطة: السعود، راتب سلامة منشور: (2009) -
تصور مقترح لإدارة الأزمات لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت
بواسطة: بطاح، منصور مشارى سفاح منشور: (2016) -
القيادة المتسامية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الجهراء في دولة الكويت وعلاقتها بالتماثل التنظيمي لدى المعلمين
بواسطة: العجمي، عبدالله سعود دغش قلفيص محمد منشور: (2022)
