| LEADER |
06105nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0286940 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 136460
|a الطواها، سعيد محمد سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية في اللغة العربية والتحقق من دلالات الفاعلية للمقياس وفقراته وفق النظريتين الكلاسيكية والحديثة في القياس
|
| 246 |
|
|
|a " Constructing a Scale of Metacognitive Skills in Arabic Language and Ascertaining Indicators ofits Efficacy According to Classical and Modern Measurement Theories
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0182
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية في اللغة العربية، والتحقق من دلالات الفاعلية للمقياس وفقراته، وفق النظريتين الكلاسيكية والحديثة في القياس. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية مؤلف من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد من أربعة بدائل على (7) نصوص تنوعت بين العلمي والأدبي والاجتماعي. تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2009/2010 في مدارس مديرية تربية وتعليم إربد الثالثة، في لواء الوسطية، وتكونت عينة الدراسة من (460) طالباً وطالبة من الصف الأول الثانوي. وقد اختير هؤلاء الأفراد بما يُسمح به من توافر ظروف مواتية، وتعاون في عملية التنفيذ . طبق الاختبار على أفراد عينة الدراسة وصححت الأوراق، إذ أعطيت العلامة (1) للإجابة الصحيحة والعلامة (0) للإجابة الخاطئة. استخدمت البرامج الإحصائية ال(BILOG ) وال(SPSS) في الحصول على تقديرات لخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته حسب النظريتين الكلاسيكية والحديثة في القياس وقد بينت نتائج هذه الدراسة ما يلي: - وجود درجة من التوافق بين آراء المحكمين ونتائج التحليل العاملي في تعرّف المهارات فوق المعرفية التي تم قياسها في المقياس وتألفت بشكل أساسي من مهارات واستراتيجيات الاستيعاب والتلخيص والتقويم والتنظيم وما تنطوي عليه هذه الاستراتيجيات من عمليات التفكير المنطقي الاستقرائي والاستدلالي. - تم التحقق من دلالات صدق المقياس من خلال صدق المحكمين، و نتائج التحليل العاملي من الدرجة الأولى والدرجة الثانية لفقرات المقياس وبدلالة الارتباط بمحك التحصيل( بلغت قيمته 0.78). - تم التحقق من دلالات ثبات المقياس بتطبيق معادلة (كودر- رتشادسون (KR20))، وبلغت قيمه (0.79). - تم استخراج بيانات صعوبة الفقرات كنسب للإجابة الصحيحة للفقرة تراوحت بين(0.30) و (0.80 ) وبمتوسط ( 0.56 ) وقيم التمييز بحساب معامل الارتباط الثنائي بين الفقرة والعلامة الكلية وتراوحت بين ( 0.32 ) و( 0.54 ) وبمتوسط ( 0.43 ) وجميع هذه القيم ذات دلالة إحصائية في مستوى( α=0.05). - وباستخدام البرنامج (BILOG) تم تقدير قيم الصعوبة والتمييز والتخمين لفقرات المقياس بحسب نظرية الاستجابة للفقرة،تراوحت قيم الصعوبة بين (2.07-) و (3.97 ) وقيم التمييز بين( 0.28) و( 3.42 ) والتخمين بين( 0.18 ) و( 0.34 ) - تم استخراج دالة المعلومات لكل فقرة، وللاختبار بجميع فقراته. - تم حساب قيمة مربع كاي ودلالاتها الإحصائية للمطابقة، وتبين أن جميع قيم مربع كاي لجميع الفقرات كانت غير ذات دلالة مما يشير إلى مطابقة جميع الفقرات للنموذج الثلاثي المعلم باستثناء ثلاث فقرات. - انتهت الدراسة بالتوصية بإجراء دراسات لاحقة تتناول نصوصاً مختلفة تراعى فيها البنى المعرفية وفي مستويات دراسية مختلفة سواء كانت أعلى أو أدنى من المستويات التي أخذتها هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a التقييم التربوي
|a المهارات فوق المعرفية
|a اللغة العربية
|a نظريات القياس
|
| 700 |
|
|
|9 161956
|a الكيلاني، عبدالله زيد
|g Kaylani, Abdallah Z
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0182-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637244
|d 637244
|
