| LEADER |
06261nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0035099 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 110238
|a الربيعي، محمد محمود مهدي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نماذج المعادلات البنائية في تحديد أنماط العلاقات السببية و الارتباطية بين مجموعة من المتغيرات التي تميز بين مستويات التحصيل لخريجي الثانوية العامة في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 302
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0299
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إيجاد العلاقات السببية و الارتباطية بين العوامل المفسرة للفروق في التحصيل لدى طلبة المدارس الثانوية الحكومية والخاصة في الأردن باستخدام نماذج المعادلات البنائية ، حيث تكون مجتمع الدراسة من طلبة المرحلة الثانوية في الفرعين العلمي و الأدبي للدورة الصيفية للعام الدراسي 2007 – 2008 م ، أما عينة الدراسة فتكونت من(2822) طالبًا و طالبة في المدارس الخاصة والحكومية في الأقاليم الثلاثة ( الشمال والوسط والجنوب ) لفرعي التعليم العلمي والأدبي ، حيث شملت العينة على ( 1511 ) طالبًا وطالبة من الفرع العلمي و ( 771 ) طالبًا و طالبة . ولأغراض هذه الدراسة و لجمع البيانات اللازمة لها تم تطوير أربعة مقاييس وهي : مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس دافعية الإنجاز ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي واختبار القدرات العقلية الجمعي ، وتم تطبيقها على عينة أولية وإجراء تحليل عاملي من الدرجة الأولى ومن ثم من الدرجة الثانية ونتج عنه تجمع كل من مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس دافعية الإنجاز في عامل واحد أما اختبار القدرات العقلية الجمعي فتجمع على عاملين و حساب معامل كرونباخ للتأكد من ثبات المقاييس وتراوحت القيم من 0.84 الى 0.96 . تم تحديد المتغيرات ( الكفاءة الذاتية المدركة، دافعية الإنجاز، المستوى الاجتماعي الاقتصادي، القدرات العقلية ) كمتغيرات خارجية متنبئة ، وتحديد كل من ( القدرة على الإنجاز و الاستعداد للتحصيل الدراسي ) كمتغيرات كامنة ، وتحديد قيم التحصيل في المواد ( اللغة العربية، واللغة الانجليزية ، و الرياضيات) كعوامل داخلية متنبأ بها ، و لإيجاد العلاقات السببية والارتباطية بين العوامل تم بناء نماذج المعادلات البنائية للعينات الفرعية في الدراسة واستخراج مؤشرات مطابقة تلك النماذج للبيانات التي تمثلها وحساب معاملات المسار المقدرة والمعيارية . وتم التوصل إلى النتائج التالية : - تفوق طلبة المدارس الخاصة على طلبة المدارس الحكومية في المتوسطات الحسابية لجميع قيم التحصيل و متغيرات الدراسة في الفرعين الأدبي والعلمي . - تفوق طلبة إقليم الشمال فالوسط فالجنوب في عينة الدراسة . - كانت الفروق في جميع قيم التحصيل في المواد ذات دلالة إحصائية لصالح إقليم الشمال في الفرعين الأدبي و العلمي على إقليمي الوسط و الجنوب ، و كانت الفروق في إقليم الوسط ذات دلالة إحصائية لصالحه على الجنوب في مادة اللغة العربية المبحث الرابع و اللغة الانجليزية المبحث الرابع ، و في الفرع العلمي كانت لصالح إقليم الوسط على الجنوب في مادة الرياضيات المبحث الثالث. - كانت معاملات المسار بين القدرة كعامل كامن مستخلص من عوامل مشاهدة والاستعداد للتحصيل الدراسي ذات قدرة تنبؤية من عالية الى متوسطة وتراوحت بين 0.60 – 0.21 في الفرع الأدبي ، أما بالنسبة لمعاملات المسار بين العوامل الكامنة لنماذج الفرع العلمي فقد تراوحت بين 0.66 – 0.41. - كانت نماذج المعادلات البنائية لجميع عينات الدراسة مطابقة للبيانات التي تمثلها بمستوى دال إحصائيًا.
|
| 653 |
|
|
|a العلاقات السببية
|a التحصيل الدراسي
|a خريجو المدارس الثانوية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 161956
|a الكيلاني، عبدالله زيد
|g Kaylani, Abdallah Z
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0299-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637374
|d 637374
|
