| LEADER |
05376nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0287000 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 35942
|a Jubran, Sereen Mousa
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Genre Social Activity Method on the English Writing Skill of Jordanian University Students and their Attitudes towards Writing
|
| 246 |
|
|
|a أثر طريقة النشاط الاجتماعي النوعي على مهارة الكتابة باللغة الانجليزية لدى طلبة الجامعة الأردنيين واتجاهاتهم نحو الكتابة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0203
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة النشاط الاجتماعي النوعي على تحصيل طلبة الجامعه الأردنيين في مهارة الكتابة باللغة الانجليزية واتجاهاتهم نحو تلك المهارة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: (1) ما أثر طريقة النشاط الاجتماعي النوعي على مهارة الكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنيين؟ (2) ما أثر طريقة النشاط الاجتماعي النوعي على الاتجاهات نحو مهارة الكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنيين؟ وقد تشكّلت فرضيات الدراسة مما يأتي: (1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 على مهارة الكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنيين بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة يُعزى لطريقة التدريس. (2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 على الاتجاهات نحو مهارة الكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنيين بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة يُعزى لطريقة التدريس. وقد اختيرت عينة الدراسة من طالبات السنة الثانية في كلية الأميرة عالية الجامعية/ جامعة البلقاء التطبيقية . وقد بلغ عدد الطالبات ثمانين طالبة قُسّمن عشوائياً إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة . ولاختبار الفرضيات السابقة، فقد طوّرت الباحثه برنامجاً تدريسياً قائماً على طريقة النشاط الاجتماعي النوعي. وقد تكوّن هذا البرنامج من تسعة دروس، شرحت فيها الباحثه الإجراءات التدريسية الواجب اتباعها أثناء عملية التدريس . وقد استخدمت الباحثه هذا البرنامج لتدريس طلبة المجموعة التجريبية ، بإلاضافة إلى ذلك فقد طوّرت الباحثه اختباراً تحصيلياً واستبانة لتقييم اتجاهات الطلبة نحو الكتابة قبل إجراء التجربة وبعدها لكلا المجموعتين . وقد تم تطبيق إجراءات التحقق من صدق البرنامج، كما تم التحقق من صدق الاختبار التحصيلي وثباته واستبانة الاتجاهات. هذا وقد استمرت التجربة فصلا دراسيا، أي ما يقارب ثلاثة شهور . وتم فيها تحليل نتائج الطلبة في اختبار الكتابة باستخدام أسلوب تحليل التباين المصاحب . وقد أظهرت نتائج الاختبار البعدي وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة الكتابة (ف= 5.41 ) والاتجاهات لصالح المجموعة التجريبية (ف=18.66 ) التي تم تدريسها باستخدام طريقة النشاط الاجتماعي النوعي. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الباحثة توصيات لمدرسي اللغة الانجليزية في الجامعات والباحثين المهتمين بتدريس مهارة الكتابة.
|
| 653 |
|
|
|a مهارة الكتابة
|a اللغة الانجليزية
|a النشاط الاجتماعي النوعي
|a طلاب الجامعات الاردنيين
|
| 700 |
|
|
|9 28271
|a El Koumy, Abd elsalam Abd elkhalek
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0203-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637447
|d 637447
|
