The Effect of Portfolio Assessment on the English Writing Performance of Jordanian First Secondary School Students and their Attitudes towards Writing
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر التقييم الملفي في الأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لطلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين واتجاهاتهم نحو الكتابة |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Sulaiman, Mohammad Saleem (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al-Abed Al-Haq,Fawwaz (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 178 |
| رقم MD: | 637296 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
86
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التقييم الملفي في أداء طلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين وإتجاهاتهم نحو الكتابة. ستون طالبا شاركوا في الدراسة من الصف الأول الثانوي والتي استمرت لمدة فصل دراسي كامل.هؤلاء الطلبة من مدرسة عبد الملك بن مروان الثانوية وهي مدرسة حكومية تابعة لمديرية عمان الرابعة. قسم الطلبة إلى مجموعتين : ثلاثون طالبا في المجموعة التجريبية والذين تم تدريسهم باستخدام إستراتيحية التقيم الملفي. وثلاثون في المجموعة الضابطة والذين تم تدريسهم بالطريقة المعتادة. كما حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما أثر التقييم الملفي في أداء طلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين في مهارة الكتابة؟ 2. ما أثر التقييم الملفي في إتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين نحو مهارة الكتابة؟ كما وهدفت الدراسة إلى اختبار الفرضيات التالية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أداء طلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين في مهارة الكتابة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في إتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين نحو مهارة الكتابة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة . ولاختبار فرضيات الدراسة طور الباحث إختبارا للكتابة وإستبانة تقيس الإتجاهات نحو الكتابة لكلا من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابضة لتقييم أدائهم الكتابي واتجاهاتهم نحو الكتابة قبل وبعد أجراء التجربة. وقد تم أيضا تطبيق اجراءات التحقق من صدق وثبات الإختبار التحصيلي وإستبانة الاتجاهات. أستخدم الباحث إستراتيجية التقييم الملفي لتدريس وتقييم طلبة المجموعة التجريبية. دامت التجربة فصلا دراسيا (عشرة اسابيع). وقد تم تحليل البيانات لإختبار الطلبة في الكتابة باستخدام أسلوب تحليل التباين المصاحب ((ANCOVA . أظهرت نتائج الدراسة أن هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في إختبار الأداء الكتابي لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام إستراتيجية التقييم الملفي عند(α = 0.05). وأظهرت النتائج أيضا أن هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في إتجاهات الطلبة نحو مهارة الكتابة لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام إستراتيجية التقييم الملفي. وفي ضوء هذه النتائج , وبعد أن وجد الباحث أن استراتيجية التقييم الملفي كانت أكثر فاعلية في تدريس مهارات الكتابة لطلبة الصف الأول الثانوي الأردنيين من الطريقة المعتادة. وأيضا تم إثبات أن اتجاهاتهم نحو مهارة الكتابة قد تغيرت بشكل إيجابي. قدم الباحث بعض التوصيات لوزارة التربية والتعليم ومدرسي اللغة الإنجليزية والباحثين المهتمين بمهارة الكتابة مستقبلا باستخدام إستراتيجية التقييم الملفي كأسلوب لتطوير مهارة الكتابة لدى الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
An Assessment of the Students' Performance in Summary Writing at the Secondary School Level
بواسطة: Alhijazi, Aaza Yaseen منشور: (2017) -
The Effect of Using WhatsApp on Jordanian EFL Eleventh-Grade Students' Writing Performance and their Attitudes towards it
بواسطة: الحمد، رغدة فايز منشور: (2018) -
The Effect of the Direct versus Translated Writing Approaches on EFL Secondary Stage Students Writing Performance in Composition in Jordan and their Attitudes towards these Approaches
بواسطة: Maharmeh, Samira Mahmoud منشور: (2008) -
The Effect of a Pictorial Story-Based Instructional EFL Writing Program on Enhancing the Writing Performance of Jordanian Secondary STudents
بواسطة: Al Mashaqba, Nisreen Juma'a Hamed منشور: (2012) -
Predictive Value Of Secondary School English Achievement Toward University Performance
بواسطة: Awwad, Mohammad منشور: (1983)
