ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى اكتساب تلاميذ الصف الخامس...>الوصف

مدى اكتساب تلاميذ الصف الخامس ابتدائي لمهارات التفكير الرياضي الواردة في منهاج الرياضيات الجديد

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: قاسي، سليمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gaci, Salima
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: مارس
الصفحات: 169 - 182
DOI: 10.12816/0007719
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 637496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تدريس الرياضيات | تنمية المهارات | التفكير الرياضي | طلاب المدارس الابتدائية | المناهج الدراسية | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: تضمنت أهداف تدريس الرياضيات في معظم دول العالم اليوم، الاهتمام بأنماط التفكير المختلفة سيما التفكير الرياضي، وباتت تنميته من الاتجاهات العالمية الحديثة التي فرضتها مستجدات العصر ، ما جعل تعلم التفكير ضرورة للتكيف معها ، و يقع تحقيق ذلك على عاتق المؤسسات التربوية عبر مضامين مناهجها، وعليه تبلورت فكرة هذه الدراسة التي تبحث في مدى اكتساب تلاميذ الصف الخامس ابتدائي لمهارات التفكير الرياضي الواردة في منهاج الرياضيات الجديد، وبالتالي التعرف على مدى مواكبة منهاجنا الجديد لحاجات ومتطلبات الرياضيات الحديثة والمناهج المعاصرة، وقد أسفرت نتائج الدراسة على ضعف التلاميذ في ذلك.

Les objectifs de l'enseignement des mathématiques, aujourd'hui, portent sur divers modes de pensée mathématique et leur développement, se qui rend l'apprentissage de ces modes de pensée indispensable. Ce rôle incombe aux institutions éducatives et aux contenus des programmes proposés.Cette étude s'est cristallisée autour de l'acquisition de l'habileté à la pensée mathématique chez l'élève de cinquième année primaire; selon les nouveaux programmes d'enseignement des mathématiques.Nous pensons mettre en evidence l'adéquation ou non des nouveaux programmes et les principles d'enseignement qui guident les mathématiques modernes. Les résultats de l'étude confirme la faiblesse du niveau des élèves dans ce domaine.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.