ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Investigation on Approaches...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

An Investigation on Approaches Used by School Teachers in Teaching the Literature Components in EFL Classrooms : English for Palestine Case

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: Dweikat, Khaled Abdel Jaleel (Author)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dweikat, Khaled Abd Aljaleel
مؤلفين آخرين: Shbietah, Ghada (Co - Author)
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: تشرين أول
الصفحات: 11 - 49
DOI: 10.12816/0016313
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 638205
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | صفوف تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى الأساليب التي يستخدمها معلمو اللغة الإنجليزية لتدريس النصوص والمكونات الأدبية في المنهاج الفلسطيني English for Palestine إضافة إلى التحقق من أثر الجنس والمؤهل والخبرة والتخصص على استخدامهم لهذه الأساليب والمناهج، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت استبانه ضمت 33 فقرة ووزعت على 52 معلما يدرسون اللغة الإنجليزية في مدارس محافظة قلقيلية في الفصل الأول من العام الأكاديمي 2012/2013. أظهرت النتائج استخدام المعلمين لأكثر من أسلوب وطريقة، وبنسب متفاوتة تراوحت بين استخدام متوسط إلى عال. علاوة على ذلك أظهرت النتائج أن الأسلوب المعتمد على المعلومات كان أكثر الأساليب استخداما، بينما أقلها استخداما كان المنهج الأسلوبى. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على المستوى الكلي، وعلى كل المجالات باستثناء المجال الثاني "مجال الاستجابة الشخصية" تعزى لمتغيرات: الجنس والتخصص والخبرة، بينما ظهرت فروق إحصائية على الدرجة الكلية للأساليب المستخدمة من قبل المعلمين تعزى للمؤهل.

This study aimed at investigating the approaches used by English teachers in teaching the literature components in English for Palestine, in addition to investigating the effect of gender, qualification, experience and specialization on their use of these approaches. To answer the questions of the study, a 33-item questionnaire was used to measure the perceptions of 52 teachers who teach English in Qalqiliah secondary schools in the first semester of the academic year 2012/2013. The results revealed that the teachers tend to use more than one approach and that not all approaches are used at the same degree or level since teachers’ use of approaches ranged from moderate to high levels in the literature lessons. Furthermore, the results revealed that the information- based approach was the most favored approach in the literature class while the stylistic approach scored the lowest level of use. Moreover, the study showed no statistically significant differences for the total degree, nor for any of the domains with the exception of the Personal-Response approach due to gender, specialization and experience. On the other hand, there were statistically significant differences on the total degree of approaches employed by teachers due to qualification.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.